微课形式多样，生动有趣，不仅让学生们更快、更透彻地理解学习内容，而且也让老师在很短的时间内就达到良好的教学效果。

    ——台山市大江镇中心小学 黄雪丹

    随着互联网的蓬勃发展及教学方式的创新和多元化，微课逐渐进入了人们的视野。微课是指相对于一般课堂来说时间较短、内容较碎片化的视频演示课程或声音解说课程。微课的产生丰富了老师的教学方式，也能够培养小学生自主性学习和创造性学习的能力。在今年初新冠肺炎疫情期间，老师广泛使用微课进行网上授课，既方便了工作，又提高了效率。

    微课的时长一般都是较短的，但是却涵盖了不同类型，常见的有直接讲授类微课、演示类微课、创设情境类微课。这些不同类型的微课被教师们应用于课堂或是课后教学中，既丰富教学内容，又帮助学生更好地理解书本上的知识，取得的教学成果是有目共睹的。本文对微课在小学英语教学中的应用作了简明扼要的分析。

    直接讲授类微课

    让学生更专注于教学内容

    直接讲授类微课是微课中最常见也是最基本的，也就是说由老师对某一教学内容进行直接地讲授和阐释。其中又包括课堂实录的微课和画中画版的微课，课堂实录的微课一般是微缩版，这样的微课里既有教学内容，有老师，还有学生，师生之间可互动交流。画中画版的微课是指老师的教学笔记占据视频屏幕的大部分，老师出现在屏幕的局部，同时对教学内容进行讲解。这种类型的微课，不仅可以让小学生更专注于教学内容，而且配上老师的头像和动作，给学生一种亲切感，觉得老师就在身边进行一对一教学。

    演示类微课

    让学生更好理解知识点

    直接讲授类微课虽然被常用于教学中，但实际上这种微课更适合应用于高年级的课堂之中。对于小学生来说，他们对事物的认知还停留在感性认识上，对很多抽象知识无法做到很透彻的理解，这个时候演示类微课的出现就可以很好地帮助教师解决这一难题。演示类微课主要通过图片、声音、动画和简单的文字，把抽象的知识具象化，使得小学生能够更好地理解知识点，这种方式受到老师们青睐。在学习粤人版三年级下册Unit 1 “Big or small”的时候，小学生们大致明白大和小的概念，但是对于“small”和“big”该怎么应用却是一头雾水。通过制作演示类微课，微课图片里可以同时出现一只大象和一只老鼠，对应下方的文字可以是“The elephant is big”和“The mouse is small”，这样一来，小学生就明白该如何用small和big了，比起生硬地在黑板上讲解和举例子，生动形象又有趣的微课能让同学们印象更加深刻，也就能更轻松和持久地掌握学习内容。

    创设情境类微课

    让学生进入情境学习

    创设情境类微课也就是说在教学内容的基础上，有目的性地根据教学内容创设相关的情境，让学生们进入情境学习，摆脱传统刻板的学习，更好地理解教学内容。在粤人版三年级英语下册的Unit 4学习“Don’t touch.”时，要求学生掌握祈使句的用法及其应用，如果只是单纯地讲授祈使句该怎么用，学生难以理解语境。图片中可以展示家里一个电源开关，有个小朋友想用手去触碰它，妈妈立刻告诉他：“Don’t touch.”；在一个湖的旁边，有一个小朋友想要去游泳，家长对他说：“Don’t swim in the lake！”；在一个图书馆里，有个小朋友在唱歌，老师走过来说：“Don’t sing in the library.”等。情境式的微课就是这样通过动画或者图片的呈现，让学生理解在哪些场合需要用祈使句了。

    微课形式多样，生动有趣，不仅让学生们更快、更透彻地理解学习内容，而且也让老师在很短的时间内就达到良好的教学效果，所以备受老师、学生的青睐。在未来小学英语教育发展中，老师应该创新教学模式，通过多种教学方式相结合更好地向学生传授知识，促进我国小学英语教育积极发展。