美术教育以愉悦学生为出发点，旨在培养学生的审美意识和审美能力。美术老师要让学生充满朝气、生机勃勃地学习美术，让他们的创造性思维得到发展。

    ——睦洲镇睦洲小学 何瑞娟

    了解学生的个性特点

    低年级学生学习绘画，总会因为害怕而不敢动笔，那么，养成良好绘画习惯尤为重要。经过一段时间的训练，学生适应了我的教学方法和要求，变得敢于动笔。但又出现了新的问题：有的学生迫不及待地想进入下一环节，因此，画画时追求速度，作品质量参差不齐。

    针对学生急于求成的性格特点，我的应对办法是：在绘画教学中引入低年级学生喜欢的童话故事，让学生自由发挥，可以改编故事，也可以按自己的想象为童话人物设计造型。我还组织学生展开讨论，让他们在互动中发现问题，并找出解决问题的方法。这样一来，孩子们画画时都能沉下心来，思路也打开了。

    这种教学方式受到了学生们的喜欢，就连平时不愿意主动回答问题或展示作品的孩子也能有所获益。因为他们能在别人的展示中发现自己是否有类似的问题，并加以改正，达到共同提高的目的。

    善于创设教学情境

    在美术教学中，只有引入生动的生活情景，才能让学生把枯燥的绘画变得生动。我积极引导学生把生活中的元素展现在画作中，感受美术与日常生活的密切联系，增加对美术的亲近感，体验美术的乐趣。

    如，在教授涂色课程《画地板》时，我首先让学生回忆，在他们的记忆中，最好看的地板是什么样子。这时候，大部分学生都会开始积极描述自家地板的特点。随后，我利用大家对地板的初步印象，慢慢带出理发店的地板、商场的地板、浴池的地板……在对比分析中，学生们的脑海里逐渐有了画面，画起画来也更加得心应手。他们有的画出了木纹地板，有的画出了色彩对比强烈的地板，有的画出了有立体感的地板……

    创设合适的教学情境，能让同学们迅速找到绘画灵感。

    让学生在玩乐中提升

    玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在。如何将“玩”合理引入课堂，是老师需要思考的问题。

    首先，要尊重孩子们的“玩心”。在教授孩子们绘画技巧时，要让绘画变成一种玩乐的形式，让学生们在玩中掌握基本绘画知识。如，对于低年级学生来说，只要掌握了油画棒的平涂技法就可以了。但这种技法较为简单，也相对无趣。美术老师可以通过游戏，引导学生为已经完成的平涂作品添加更多色彩，并鼓励学生谈自己的创作感受，让学生充分享受学习的快乐，并为接下来的绘画学习打下良好基础。

    爱与尊重是教育的出发点，我们要把对艺术教育事业的爱、对学生的爱、对学生作品的爱融合在一起，鼓励学生在绘画中表达天真烂漫的个性和情感，点燃学生对美术的热爱之情。

    我们还要对学生的美术作品给予科学评价。对小学生来说，老师的肯定和赞扬是对他们莫大的鼓励，会进一步激发他们的学习兴趣。有效的课堂教学评价，能活跃课堂气氛，提高教学质量。