在数学教学中，充分、合理、正确地利用主题图，能激发小学生学习数学的兴趣并起到积极作用。

    ——开平市三埠街道办事处新安小学 司徒国安

    主题图是数学教学的宝贵资源，能激发小学生学习数学的兴趣并起到积极作用，增强学生的吸引力和加深学生对知识的理解及掌握。在课堂教学中，我根据学生的实际情况，充分发挥数学主题图的最大价值和作用，提高了数学教学的有效性。

    挖掘学生身边的资源

    生活中，很多地方都出现数学问题。教学中，我根据学生的情况，结合教材中主题图的意图充分挖掘学生身边的资源,让学生进行探究学习。

    例如人教版第十一册96页“扇形统计图”，主题图展现的是运动场的一角，首先，让学生了解每种运动项目和参与的人数,再让学生回到主题图找出相关的数据。这样，可以了解学生对扇形统计图的初步认识，进一步加强学生思维能力的提高。

    为学生创设学习情境

    《数学新课标》明确指出：数学教学要从学生的现实生活和已有知识水平出发，创设良好的学习环境，引导和启发学生多动脑、细心观察、进行操作、猜想、推理、合作、讨论等环节，使学生掌握应有的知识和技能。初步学会从数学的角度去观察和思考事物,从中提高学生学习的兴趣和学习效果。

    如人教版六年级下册“负数”。从图片的内容来看，展示的是我国几大城市的气温，且这些城市是学生比较熟悉的，我通过带学生旅游的形式，让学生感受每一个城市的气温，亲身体验气温的不同给自己身体带来的不同感觉，并通过比较每个城市的不同气温，从而使学生对负数这一概念的产生。

    培养学生独立探究的能力

    教材中很多主题图里面隐藏着丰富的数学知识，有待学生去观察、探索、发现和研究。所以观察主题图就成了学生经常性和必要性的活动，通过这样有效的探究，从而使学生的各种数学能力都有不同程度的提高。

    例如在教人教版小学数学二年级数学上册《观察物体》(一)，我先要求学生观察主题图，再让学生上台按要求展示和观察实物，让学生清楚地理解从不同角度观察到的同一种物体，样子是不一样的。同时也让学生明白一个哲理：从不同的角度看问题，得到的结果也会不一样。

    此外,可以让学生发挥想象，说说从不同的角度观察正方体、圆柱体、球体会是什么样的？让学生去猜想，再实际操作，印证猜想。

    引导学生创造合作交流的时机

    合作、交流学习是我们数学教学中常常用到的有效方法。教材中的主题图很多地方出现了小组合作、讨论交流的学习方式。

    如人教版五年级上册“可能性”这一内容，主题图中设计了相应的不同层次、不同形式的数学游戏。在课堂教学中，我通过学生在已有知识的基础上创设情境，使同学们主动积极参与探究、试验与交流等活动，采取小组讨论、合作学习的模式，鼓励学生大胆尝试和发表个人的见解，并与同组同伴交流，取长补短。

    利用主题图对学生进行思想教育

    小学数学主题图既给我们提供丰富的教学资源，又为学生提供了观察、探究的机会，同时还结合教材的内容加强了对学生进行思想品德教育。数学教材中有很多内容是渗透《消费者权益保护法》《环境保护法》《水法》《野生动物保护法》等知识。例如人教版六年级上册P16页主题图，通过图片，我们可以感知水土流失对环境造成的影响，从而对学生进行环境保护思想教育。

    可见，丰富多彩、形式多样的数学主题图，它的“内在魅力”和“美丽的外表”都能深深吸引学生。只有我们在数学教学中充分、合理、正确地利用，才能使之真正在数学课堂中更有效地发挥，从而提高教学质量。