只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，才能最大限度地使他们快乐地获取知识。

    ——新会区会城人民小学 叶样能

    如何激发英语学习兴趣，令课堂“活”起来？小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学习能力，所以“活”的关键是兴趣。心理学家认为：兴趣与爱好是一种同愉悦情绪相联系的认识倾向与活动倾向。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣？

    创设情境，提高学生兴趣

    著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。而用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，因此教师要巧设开头，用最短的时间进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定模式。例如，我在讲授复习课“Seasons”时，播放了一些关于四季的图片，让他们感受四季的景色。这些图片都是学生在日常生活中看过的，与他们的生活很贴近。通过这些形象生动的图片，让学生更易进入本节课的情景，从而让学生学习起来更容易，掌握起来也相对容易。

    多样化教学，“拴”住学生的心

    1、当“小老师”

    如在讲授五年级第五册“It’s cold in winter”一课时，我鼓励学生大胆地模仿，模仿电视上的天气预报员给同学们播报天气，这一举动很容易操作，就连班上的后进生都能完整地说完整个报道。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们大胆开口。

    2、把身体语言带入课堂

    在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作，或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。如教“big”时，张开两手画个大圈；教“small”时，用两手指做个小圈等等。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。而在学习句子时也一样，如三年级的fly、swim等，我一边唱自己编的歌谣“Fly,fly,I can fly. Swim,swim,I can swim.”一边配上飞和游泳的动作。

    3、表演法

    我常用的表演法，是让学生利用每节课的前五分钟进行课本的Conversation对话表演，还可以根据自己的意愿来改编，能说什么就说什么，说错也没关系。学生非常喜欢这种表演，他们每一次的准备都很认真，每组上来表演的同学都会有一些令我惊喜和意外。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动有效。

    贴近生活，让课堂“活”起来

    上课时，我还注重教法的选择，根据教材的特点，结合小学生的年龄特征，我采用直观教学和情景交际法等，创设恰当的语言环境，让学生在具体的语境中学习英语。

    如四年级第三册的Our new home，本单元的主要词汇是房屋的布局，如bedroom、bathroom、living room等，这些都是与我们甚为密切的东西，所以学生学起来很感兴趣，整个课堂都“活”了起来。但这还不够，这枯燥无味的教读单词方法令到课堂“活”得有限制。所以，我在巩固新知识时，让学生把自己家里的布局与同学们讨论并分享，如“There are three bedrooms in my house”这一环节让学生更加积极，每个学生都想把自己的家介绍给同学们。最后我就给学生们延伸了一个课后作业，要求学生画出一幅他们心中的dream house，在下一个课时结合刚学的句子和词汇介绍给大家。

    这一作业对学生来说非常新鲜，能把学生的积极性调动起来，就连平时欠交作业的同学，这次的作业竟比其他同学还认真。在上第二个课时，学生们都争着想展示他们的作品，都想把自己的dream house介绍给同学们。这一举动真的让整个课堂“活”了起来，完全能体现出“学生是学习的主人”这一说法。这一单元下来，学生对本单元的掌握程度确实比其他单元深，证明了这一教学方法真的有成效了。

    兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快乐地获取知识，轻松地提高他们的英语素质。总之，学生学习兴趣越浓厚，情绪高昂，就能达到良好的教学效果，学生的各种能力也能得到充分发展。