在小学阶段，一年级的语文教学任务以识字为主。很多人认为一年级的学习很轻松，但其实，它是最关键的学段。识字教学是低年级语文教学中最基础、最重要的环节。小学生对汉字掌握数量的多少、质量的高低，会对他们以后的学习效果直接产生影响。只有打下坚实基础，以后学习起来才不会那么吃力。那么，应该如何提高孩子们的识字质量呢？我做了一些探索。

    ——睦洲小学 郑枫

    教给孩子识字方法

    培养学生学习能力

    俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，作为教师，我认为，与其只教孩子认识某一课的生字，倒不如教他们认识生字的方法。我结合自己多年来的教学经验，总结了以下常用方法。

    形象记忆法。识字教学是低年级学生学习的难点。如果教师每次都采用灌溉式的教学方式，学生学起来就会枯燥无味。因此，我在课堂上创设情境，利用简笔画，将汉字代表的事物形象直观地呈现在孩子们面前。如在教生字“目”和“木”的区别时，我用简笔画画出眼睛和树枝，让学生形象地知道“目”字与眼睛有关，而“木”字与树木有关。这样以来，学生在书写和运用这两个字时，就可以很清晰地区分开来了。

    辨字形比较识记法。在进行同音字和形近字的教学时，我有目的地引导学生对生字的读音和字形结构进行分析、比较、归类，让学生在比较中识记、在比较中理解、在比较中运用。如，在教“抄”时，我以熟字“少”为声旁，引出“抄、炒、秒、妙”等生字。我告诉学生可以这样记忆：“有手能抄写，有火能炒菜，有禾能计时，有女就是妙。”又如，我教学生用同样的方法识记“池、地、他、她”：“有水能养鱼，有土种庄稼，有人就是他，有女也是她。”

    找规律识字法。在识字教学中，要引导学生发现识字规律。常用的方法有：加一加，如“日+月=明”；减一减，如“呼-口=乎”；换一换，如利用已学过的“架”，将“木”换成“马”，就有了“驾”。

    猜谜识字法。有些汉字，我会根据它们的字形结构，巧妙借助谜语帮助学生识记。这样既能提高学生识字的兴趣、活跃学生的思维，又可以让学生在猜的过程中增长知识、开阔眼界。学生很自然地就理解和掌握了所学汉字的音、形、义。如“午”字，“远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当午”。又如“主”字，是“王字头上顶一点”。

    顺口溜识字法。对于有些较难、容易写错的生字，我会编个顺口溜。如“哥”字，是“两个‘可’字叠罗汉”。利用顺口溜进行识字教学，既幽默风趣又寓教于乐，能让学生加深对生字的印象，不但活跃了课堂气氛，还提高了课堂教学效果。

    课堂中适度引入游戏

    巩固学习成果

    一年级的孩子们很好动，也很爱玩，我会在课堂上通过玩游戏来促进教学，让学生对语文学习更加有兴趣，培养他们的识字能力，帮助他们快乐学语文。

    如“开火车识字”。老师可以在课前准备好生字卡片，让学生初读课文后，玩“开火车识字”小游戏。举一个例子。老师拿三张分别写着“小”“学”“生”的卡片，并展示这几个生字，然后让学生按座位顺序接龙，依次读出这三个字。读得准确又响亮的，可以给予奖励。

    在课堂上设计适当的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围，引导学生进行自主学习。游戏还能加深同学情谊，让语文识字教学变得生动有趣，让学生切实感受语文学习带来的乐趣。