他尊重学生个性差异，发展学生良好个性，学生们喜欢他；他教学经验丰富，不断创新教学理念，关爱乡村教师的身心发展，老师们尊重他。他就是台山市文海中学校长陈国戈。

    从事数学学科教学25载的陈国戈，作为台山市第一批数学学科带头人，他先后在台山市水步中学、新宁中学、广海中学、萃英初级中学、文海中学等学校任教，积累了丰富的城乡教学经验，并总结出一系列适合乡村学生学习的方法。从学科教师到学校校长，再到江门市初中数学名师工作室主持人，陈国戈探索乡村教育的本质，学习、推广信息技术与教育教学的融合创新，脚踏实地为乡村学校贡献自己的力量。

    “我们要多努力、多思考，让乡村的孩子科学地、快乐地学习，让老师心甘情愿留在乡村教学。”陈国戈说。

    文/图 江门日报记者 李嘉敏

    名师名片

    陈国戈：台山市文海中学党总支书记、校长，初中数学高级教师，台山市初中数学名师工作室主持人。凭着优秀的教学经验，他成为了江门市初中数学名师工作室主持人，并被聘为江门市陈育庭专家工作室成员。

    从教以来，陈国戈曾担任台山初中数学特约教研员，江门市数学特约教研员；被评为江门市数学学科带头人，获台山市教学创新奖。近年来，先后被评为广东省南粤优秀教师、江门市优秀教师、台山市优秀教师、台山市名教师。

    课堂气氛活跃，学生爱上数学课

    “现在来记录上一次各组的比分，今天学习实数，这道题目谁来解答？答对了奖励20分。”

    “我来，我来。”

    “我会答。”

    在台山市文海中学七年级的数学课堂上，课堂一开始，陈国戈在黑板上写上了代表组别的序号，并给每一组标上累计的分数，随后提问，学生纷纷主动站起来答题，课堂气氛十分活跃。

    建立课堂比分竞争制度，是陈国戈活跃课堂的“秘诀”。在教学上，陈国戈坚持“多元共融”的教育理念，在课堂上利用组别之间的竞争制度，激发学生对所属组别的归属感、对求知的积极性，以点带面促进学生全面发展。

    “上数学课就像在玩游戏一样，还加强同学的团结与友爱。”“重点难题陈老师还会融合生活案例进行分析，通俗易懂。”该校七（5）班学生黄林琳、甄晓青分别说道。她们表示很喜欢上陈国戈的数学课，除了在课堂上积极为自己的组别争取分数之外，在课外大家也团结一起，互相研究数学题，实现全组同学实打实地掌握到数学知识。

    推广信息化教学，让乡村孩子共享优质教育资源

    课堂上，学生们除了喜欢比分制教学外，还对上台答题非常期待。“解题的形式很丰富，除了在黑板展现答题过程，我们还能通过触摸大屏幕进行答题，题目还会以各种游戏的形式展现，创新、有趣。”学生伍嘉诚告诉记者，他在数学课最喜欢的环节就是上台答题。

    如何让乡村的孩子，共享优质教育资源？这是陈国戈常常思考的问题。随着互联网技术的发展，陈国戈积极探索与研究信息化教学软件与设备，通过研究测试，他熟悉掌握了信息技术平台，并引导学科老师学习利用，发挥信息技术对乡村教育发展的提升作用，助力乡村教育振兴。

    “几年前，我开始研究如何利用信息技术平台实现高效教学，在2015年5月我主持参与广东省课题研究——《以信息化创新数学教学模式提升教学质量研究》。现在，我研究的是广东省级课题《基于希沃教学与初中数学深度融合的实践研究》，希望能进一步提升乡村信息化教学的质量与水平。”在以科研促教学方面，陈国戈推广利用希沃白板软件创新教法，取得了一定的成效，学生的数学成绩有了较大的提高。

    此外，陈国戈还尊重学生个性差异，积极参与“高效课堂”的教学改革，探索“引导、质疑、解决、总结”的教学模式，利用微课将学科知识、教育理论、教育实践与课题研究有机融合进行教学，促进教学质量的提升。

    以研促教，力促乡村教育改革

    教育事关民生福祉、事关国家民族的未来。作为江门、台山两级名教师工作室的主持人，近年来，陈国戈积极推进一系列的促教活动，发挥工作室的作用以研促教，团结各方力量探索符合时代发展、满足学生个性化多样化需求的乡村教育模式，力促乡村教育改革。

    2019年4月2日，陈国戈名教师工作室协助台山市教师发展中心在李树芬纪念中学开展信息技术与学科教学深度融合实验研讨活动，50多名教师参加，共同研究加快推进“基于信息技术与学科教学深度融合的数字资源研发与应用”专项课题工作；为进一步促进城乡教育交流，推动城乡教育的均衡发展，同年10月，陈国戈名师工作室到台山市白沙镇萃英初级中学开展“送教下乡”示范观摩活动；同年12月22日—23日，江门市教育局举办“振兴乡村教育——名师送教下乡”活动，陈国戈作为代表，前往参加恩平市横陂镇和东成镇的送教下乡活动……

    以“走出去，请进来”的方式培养优秀的教师队伍，是陈国戈工作室提升乡村教师教学水平的途径之一，此外，陈国戈还常常充当学校老师的“知心哥哥”，针对不同学科的老师，开展不同主题的座谈会，关心乡村教师的身心发展。

    “乡村学校的办学条件存在短板，对教师的吸引力和保障力度有待提升，不少教师牺牲小家，顾全大家来到偏远地区教学，我们必须给予他们真实的关怀与鼓励，让他们有归属感，为振兴乡村教育全力以赴。”陈国戈表示，为了打造符合教育本质的乡村教育队伍，自担任台山市文海中学校长以来，他积极与校友联系，获得了不少校友支持，并为母校师生设立“奖教奖学”基金，以此提升乡村教师的积极性。

    别人眼中的他

    江门市陈国戈名师工作室成员、台山市新宁中学教师赵慈晶：

    陈校长的教学经验十分丰富，教育理论功底深厚，他经常组织工作室的老师，参加专题讲座、主题研讨、课堂观摩、同课异构、送教下乡、课题探究等，以多样化的学习形式，让我们提升教学水平。​同时，作为工作室的主持人，他就像“大家长”一样，给予我们鼓励，让我们不怕困难，主动掌握新颖的教学理念以及创新的信息技术手法，大部分老师的课堂，通过跟班学习，都获得了进步，专业理论水平逐步提高，课题研究的水平提升到一个新的层面。

    台山市文海中学教师何永聪：

    陈校长具有先进的教育思想和学校管理理念，有很强的教学能力，并且一直奋战在教学一线；他为人随和，关心同事，特别注重青年教师的培养，多次邀请江门专家团队、工作室成员来我校进行指导。另外，他关爱学生，十分注重学生平时的养成教育，经常召开班主任工作会议，检查部署学生的思想政治工作，了解和掌握学生的思想状况，并根据学生的思想状况开展全校性的教育活动。陈校长还十分热爱运动，经常组织师生进行各类运动比赛，提倡健康生活学习。在陈校长的带领下，大家各司其职，互相配合，着眼于长远的发展，致力于基础的培养，使学生、教师、学校具备足够的发展后劲！