我相信，只要我们愿意去探索，做生活的有心人，定能找到激发学生写作兴趣的途径，提高学生的写作能力，实现作文教学的有效性。——蓬江区杜阮镇龙岭小学 梁观秀

    写作是通过语言文字的表达，认识世界和自我、表达自己思想的一个学习过程。在语文教学中，我意识到提高作文教学有效性不仅是提升学生语文素养的有效途径，也是培养学生语言综合能力的关键环节。那如何提高作文教学的有效性呢？

    鼓励阅读，积累写作素材

    古人云：读书破万卷，下笔如有神。可见，大量阅读书籍在写文章中起着重要的作用，它能帮助学生积累知识，提高语言表达能力，还能开阔视野和丰富思想情感。在平日的教学中，我特别注重学生的阅读。“书非借而不能读也。”在班上，首先我会让学生通过捐书、互相借阅的方式形成阅读氛围。然后，通过设计阅读记录卡评比的方式鼓励学生阅读，让学生在阅读中感受故事情节的同时，也丰富自己的词汇和理解，为写作积累素材。

    创造情境，打开写作思维

    俗话说：写作源于生活。在我的印象中，很多学生都会写自己经历过的事情，但如果写的是没有经历过的事情，往往写不出什么来。可见，创造一定的情境，就容易打开学生的写作思维。创造情境的方法有很多，如玩游戏、做实验、结合图片和视频等。在教“观察与发现”的作文时，我给学生们演示了凹的乒乓球在热水中不断膨胀起来的实验。让学生观察每一步的操作步骤和实验结果以及学生们的表现。完成实验后，小组进行了交流，他们讨论得非常踊跃，写起作文来如鱼得水。

    注重指导，传授写作方法

    胃有“墨水”后还需要知道如何以某种方式清晰、完整地表达出来，这就需要掌握一定的写作方法。因此，在实际教学中，我们要做到：一要教会学生审题，帮助他们在写作前会列写作提纲。弄清楚习作的重点、详略、先后顺序等，这样才会让文章有结构、条理清晰，避免出现空话连篇或离题等现象。

    二要把作文教学贯穿于整个语文阅读教学的始终。每篇课文都是很好的范文。学生在理解课文内容的基础上，还要分析课文的写作结构和顺序，如《美丽的小兴安岭》这篇文章是按照时间先后的顺序写出了小兴安岭每个季节的景物特点。学生掌握文章的结构和顺序后，在他们遇到写景类的文章时，就会懂得如何将心中所想的景物通过一定的顺序表达出来。

    三要教会学生学以致用，仿写教材内容的精彩句段和课文的写作方法。孩子学说话，从模仿开始，学习写作，起始阶段同样离不开模仿。一个句子应该怎么说，如何把句子连成段落，如何构段成篇，都可以从模仿开始。模仿是学习写作的重要方法。

    重视互评，提高写作能力

    作文教学是语文教学中的重中之重。指导学生修改作文，教他们学会在互评中分享与交流，是提高写作能力必不可少的环节。

    新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习模式，为能够充分发挥学生的主动性和积极性，我在学生完成习作自查后，再分组交换互评，在互评时让学生明确主题、表达、选材方面的要求，然后写出优点和建议。学生们喜欢交换互评，因为好奇同学的作文，也想知道同学给自己的批改建议。互评结束后，我再引导他们整合互评中的信息，对自己的习作修改抄正。最后老师复评选出优秀作品供全班学习。实践证明，这种方法对学生写作能力水平的提高有很大帮助。

    俗话说：滴水穿石非一日之功。对于作文教学，我们需要不断地探索和研究，从学生的实际出发，寻找有效的教学方法。我相信，只要我们愿意去探索，做生活的有心人，定能找到激发学生写作兴趣的途径，提高学生的写作能力，实现作文教学的有效性。