“我的孩子原来坐这里啊。”“上次还是坐边边，这次又调到中间来啦。”……上周，蓬江区多所学校召开了家长会，按照惯例，家长们齐聚教室后，会在孩子平时所在的座位就座，这也是家长们了解孩子在课室所坐位置的最直观的方法。

    “孩子在班上坐第几排”是家长们普遍关心和讨论的话题。而随着最近电视剧《陪你一起长大》的热播，“孩子坐哪里”也在网上引起了热议。在许多家长心目中，中间靠前的位置无疑是最为理想的座位，但这样的位置始终是有限的。在教学工作中，编排座位虽然是个小事情，却蕴含着大学问。对此，记者在走访了我市部分小学，采访了班主任、学生、家长后发现，“座位焦虑”虽然存在，但班主任们也会“见招拆招”。

    文/图 江门日报记者 张翠玲

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    座位定期流动

    人人都有机会坐“C位”

    “我这次坐在第一排的靠中间位置。”“我现在的位置是最右侧第四排，之前我是坐在中间的。”……3月底，启明小学六（6）班进行了每月一次的例行调位。该班学生谭晓晴表示，这是班上每月的“常规操作”，每次较大的座位调整，基本上都是以学习小组为单位进行对调。“一般来说，这次坐中间的同学，下次就轮到坐稍微靠边的位置。”谭晓晴说。“不过，有时候有些同学如果从中间调到边边去了，也会对原先的座位恋恋不舍，连‘搬家’的动作都慢下来，好像想在座位上多待一会儿似的。”说起班上调整座位的经历，六（6）班学生张雁薇笑着说。

    有些学校调整座位的频率则更高一些。农林小学六年级学生家长罗女士表示，女儿所在班级基本上每周调整一次座位。“有时候调换座位做不到一周一次，最长隔两周孩子班上就会轮换一次，不会让学生长时间固定坐在一个位置。”罗女士说。

    很多家长都会关心孩子在教室坐的位置，如果孩子坐到比较靠边、靠后的位置，那就是因为成绩下滑，或者是在学校表现不好。“平时得知班上调整座位后，我会问孩子调到哪里去了，也是担心孩子如果坐到后面去会听不到老师讲课，影响上课质量。”范罗冈小学二年级家长陈斯钦这样说。老师们也有他们的考虑。“上课时我会全面关注每一位同学的动态，也会更加关注后排的学生，多给他们展现的机会，所以家长和学生不必担心老师们会忽略非前排的学生。”棠下镇天河小学二（1）班班主任谢晓如说。江门市实验小学二（4）班班主任黄翠萍也认为，座位调动一学期内并非“一成不变”，那么所谓“C位”，班上的学生都有机会可以“享用”。

    B

    排座考虑全面 视力和身高是先决因素

    对于调整座位，不得不说的就是排座所要考虑的因素。这对班主任们来说，可谓是大学问。

    记者在采访中发现，在小学，视力和身高是先决因素。“身高和视力需要优先考虑，主要是要保证前面的同学不要遮挡到后面同学的视野，视力模糊的同学也会优先安排。一般一个学期我会按月份调整4次座位，这样也可以保证同学们坐到不同组别，对他们的视力也有保障。”教师谢晓如说。

    有了身高和视力这两条“铁则”，偶尔也会出现让老师们哭笑不得的事情。启明小学教师谢莹就曾接到一个诉求：“有位家长跟我说，孩子坐后面看不清黑板，希望可以调到前排来，但是这个孩子的个子实在是高，坐前排岂不是把后面的同学挡得严严实实的。后来耐心谈了三四次，家长才逐渐理解。”市实验小学二（5）班班主任梁雅瑜则曾在班上发现后排3名学生平时看黑板时眯着眼睛，她认为学生应该是近视了，但是家长却并未发现。“所以说无论学生坐在哪里，老师都会一视同仁关注的。”梁雅瑜说。

    此外，男女搭配、结对子也是老师们会考虑的因素。记者采访了多位老师，他们均表示，一般会安排学习接受能力不同的学生同桌，让优等生能够在学习上帮助后进生；也会“动静”搭配，让文静的学生帮忙监督自制力不强的学生等。有些学校还会把自选座位作为一种奖励。“比如课上看小短片，又如一些活动课、作文教学课，孩子们可以申请跟好朋友一起坐。”教师黄翠萍说。

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    更在意“同桌的你” 座位是个小型社交圈

    当被问到是否介意座位的位置，受访的学生均表示，与坐哪里相比，自己更在意和谁坐一起。“我现在坐的位置是第四组第五排。我还坐过第二组第三排、第一组第六排。我坐哪个位置都可以，但我比较希望和李颖杰同桌，因为上次我们同桌，一起画画、看书，我觉得很开心。”棠下镇天河小学二年级学生谭智轩说。

    显然，小小的教室里，具体到前后桌、同桌，其实就是一个个小小的社交圈，学生都希望和自己的好朋友坐在一起。“我觉得定期调换位置挺好的呀，这样我在一个位置坐腻了就可以换啦！”市实验小学二年级学生张一宁说。教师谢莹则笑言：“如果在调整座位时有同学得知要跟自己不那么喜欢的同学坐一块儿，‘嫌弃’的表情也是很明显的。”

    教师梁雅瑜表示，学生的人际交往关系是自己在编排座位时重点考虑的因素。她回忆起曾经教过的一届学生中，有位学生由于没怎么读过幼儿园，加上是从外地来的，只会说家乡话，所以平时在沟通上比较困难。“于是我就派了一位‘小师傅’与他同桌。‘小师傅’是一个非常开朗的人，平时也比较爱讲话，跟所有人都聊得来。”梁雅瑜说。后来，这位学生在“小师傅”的影响下逐渐可以与其他人交流了，甚至梁雅瑜在一次发早餐的过程中，这位学生用普通话对她说了一句“我要这个”，这把梁雅瑜高兴坏了，一把把学生抱了起来。“‘小师傅’可兴奋了，他发挥了自己的正能量，获得满满的成就感。”梁雅瑜说。

    与此同时，教师谢莹也建议，在调整座位时，应适时把“好朋友”们拆开。“小学生一旦熟络了，话就会多起来，从而影响课堂秩序，所以我一般都会把不那么熟络的学生安排坐一起，这样既能维持课堂纪律，学生又能结识到不同的朋友。”谢莹说。