“敬爱的龙老师，如今的我身处杭州师范大学的校园里，作为一名大学新生为您写下这些文字”“在我心里，您是良师更是益友，不仅教会我知识更教会我做人，我忘不了您每天放弃休息时间，为我们补习数学”……

    写信人许兰香曾是广西崇左天等高中学生，收信人则是粤桂扶贫协作中江门派往天等县的支教老师龙超洪。从最初只支教2个月，到三次申请延长，“三离三留”的龙老师最终留在大山、扎根天等，决心为小康事业接续奋斗。文/江门日报记者 唐达

    决定“不走了”

    当时针指向12时10分，龙超洪准时出现在讲台之上，这堂40分钟的数学课，没有写在课表上，却成了全年级学生追捧的“大课”。春华秋实，眼前的学生换了一批又一批，龙老师的“临时课”也上成了“常设课”。

    “知识改变命运。”龙超洪如此坚信。

    2003年，从湛江小乡村走出来的龙超洪，凭借知识的力量走进华南师范大学的校门，最终成为台山华侨中学的一名数学老师。从当初的“求知者”变成了如今的“授业者”，十余年如一日，龙超洪用知识帮助更多学生改变未来。

    近年来，在东西部粤桂扶贫协作中，江门与天等县“结对”，两地每年互派骨干教师到对口学校全职交流。2018年底，龙超洪主动报名，作为粤桂教育帮扶支教团队的一员奔赴广西，来到天等高中，这一决定改变了他的人生走向。

    “我要用知识帮助孩子们走出大山。”龙超洪如此期待。

    “我想把自己十多年的教育理念和方法跟天等的老师们分享，希望能给孩子们帮助。”初来天等，龙超洪难免有些忐忑，“第一堂课上，我看着孩子们的眼睛，感受到了他们对知识的渴望，对未来的期待，印象很深”。

    扶贫先扶志，就是要扶思想、扶观念、扶信心。

    在龙超洪的班上，贫困学生占了近8成。他很快发现，相较于学习上的落后，补齐思想和信心上的“短板”更迫在眉睫。“这些孩子的父母外出打工，长期与老人住在一起，性格比较内向、孤僻，影响了学习积极性。”龙超洪说。

    没有一蹴而就，只有久久为功。在龙超洪的记忆里，曾有一名辍学的学生，由于母亲早逝父亲不在身边，长期与爷爷奶奶生活，缺少家庭温暖关怀，难以融入集体。为了帮助这名学生，龙超洪先后家访开导十多次，终于打开了她的心结，最终考上大学。

    像这样的案例不胜枚举。在龙超洪看来，“教育帮扶首要是沟通和信任”，敲开学生的“心门”，要“以情动人”“以身作则”，只有努力做好情感疏导、学习辅导，让他们感受到关心和真诚，才会从心底接纳，更好发挥教育扶贫的作用。

    扶贫必扶智。

    为了提高教学质量，“开小灶”只是点缀，关键在教学改革。为此，龙超洪与当地的老师们深入研讨，引入新课堂概念，注重学生的学习习惯培养，教学模式循序改变。“龙老师的课堂模式，已成为我们推行的范本，为整个地方教育注入动力。”天等高中校长黄玲说。

    “龙老师的教学让基础不好的同学也能很快跟上，以前学习不积极的同学，现在经常围着老师问问题。”学生吴丹妮说。“龙老师的教学方法，让学生积极听课，成绩有了大幅度提升，家长也更有信心了。”天等高中老师黄建波说。

    从13个“一本”上线考生提升到26个，从380多个“二本”上线考生提升到500多个，龙老师圈粉无数。他的到来，改变了学生、改变了天等教育。而这段经历也改变了他，“在这里，我实现了更大的价值，发挥了更大作用”。

    于是他做出了一个决定，“不走了”。

    结下“山海情”

    最初，龙超洪的支教时间只有2个月。2019年1月，支教期满的龙老师面对学生、家长、同事的挽留，决定延期至当年6月高考后；当年6月，完成任务的龙超洪回到江门，黄玲“三顾茅庐”，又把他请回了天等。

    最后一次“离别”，是在2019年秋季学期结业课堂上，龙超洪红着眼眶与同学们道别，学生们哭成一片。告别之际，龙老师收到了一摞学生们的来信，有的是感人的回忆、有的是心底的不舍，更多的还是动情的挽留。

    “您的到来掀起了我们班学习数学的热潮，在那几个月的艰苦奋斗中，我知道您比我们累多了，您让我们变得不一样，感谢您的激励和不放弃。”学生戴晶写道。

    “您可能不知道，在您教我之前，我以为我的数学60分已经是极限了，现在我觉得我不能止步于此，很多同学也这样想，下定了决心用最大努力学习。”学生张美静写道。

    龙超洪直言，他每每读这些信，都会难忍落泪。

    2020年初，黄玲校长又一次拨通了龙老师的电话，说山区的孩子需要他这样的优秀老师传授知识、助力孩子们走出大山，改变每个家庭的命运，斩断贫困的代际传递。黄玲校长的诚意与学生们的挽留，更加坚定了龙超洪继续支教的决心。当年2月，龙超洪决定返回天等。“扶贫不只是经济上，更在于观念和精神上，而这并非一时一刻能够改变，需要长时间的帮扶，需要支教老师在学习上给予他们更多的帮助。”龙超洪向记者说道。

    半年后，龙超洪举家搬迁到天等，他的孩子也转学到当地的天成实验中学就读。“我夫人是台山人，虽是背井离乡，但她依然很支持我的决定，她告诉我，我所做的是伟大的事业，这让我更有力量了。”龙超洪说。

    冬去春来，今年是龙超洪执教的第三届“高考班”了。

    龙超洪发现，相较于过去两届，学生们的性格更开朗了，学习积极性也更高。“这是结对教育帮扶结出的硕果，除了我所在的高中，还有很多支教老师坚守在小学、初中的讲台上，是我们的共同努力，促成了这一系统性的变化。”他说。

    这只是新的起点。

    龙超洪告诉记者：“现在班里的贫困学生少了，但他们仍需要持续关注和帮扶，巩固脱贫成果，更重要的是抓好学习，帮助他们走出大山。我作为从小山村里出来的穷孩子，把国家对我的帮助和培养，用在需要的地方，我觉得很有人生意义。”

    龙超洪在教育帮扶中的坚守与付出，不仅为江门与崇左结下“山海情”，搭建起了共建共享的桥梁，更为东西部扶贫协作写下了令人动容的一笔。

    在龙超洪的激励下，未来将有更多的老师奔赴教育帮扶一线，为山区的孩子们撑起更美好的明天。