江门日报讯 （记者/娄丹 通讯员/刘丽灯） 如何构建英语深度阅读课堂？怎样通过英语教学，用英文讲好中国故事？近日，由广东省麦剑平名教师工作室承办的江门市“五邑名师大讲堂”系列展示活动第十一场在江门市第一中学学术报告厅举行。

    本次教研活动由广东省江门市教师发展中心主办，以广东省教育科学“十三五”规划课题成果为依托，通过课例展示、专家讲座、专家点评与指导等，围绕如何构建深度阅读课堂，充分利用语篇这个学习语言的主要载体，采用恰当的英语学习活动，帮助学生提高学习能力、提升思维品质、培养文化意识展开主题研讨。整个活动通过线上线下融合观摩的方式展开。

    在本次教研活动的课例分享环节，江门一中教师王超展示了“Sea Exploration Reading and Thinking”部分。在六要素整合的英语学习活动理念指引下，他首先创设相关语境，引导学生通过语篇研读，分析和对比古今人类探索海洋的原因、目的与路径；其次，引导学生批判性地思考海洋探索活动对世界的积极作用与消极影响，树立正确的历史观；最后，还组织学生深入探讨阅读文本中谈到的中国参与海洋探索国际合作活动，从人类命运共同体和全球一体化的高度去体会“一带一路”对促进多元文化交流与国际合作发展的深远意义。

    随后，来自开平市教伦中学的教师邹娟丽进行说播课展示。邹老师以课例为依托，从教学材料、学生学情、问题突破与措施、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面深入阐述了自己的教学设计与实施过程。

    在专题讲座环节，广东省麦剑平名教师工作室主持人、广东省特级教师麦剑平围绕“构建深度阅读课堂 培育学科核心素养”，由浅入深地讲解了深度阅读和英语核心素养的内涵与意义，并分别从重视课前导学、重视课堂导入、深度研读语篇、开展思维活动、培养文化意识、重视课后反思等方面详细构建了“双新”背景下高中英语深度阅读课堂教学的模式。她强调，英语阅读的教学应基于学习主题，引导学生共同去探究主题意义，在此过程中，发展语言能力，培养学习能力，发展思维品质，建构文化意识，从而使课程教学由零散走向关联，由传授走向运用，由浅层走向深层。

    华南师范大学外国语言文化学院教授黄丽燕对本场活动进行了总结和点评。她认为当天的课堂是“精彩的阅读课堂”，广东省麦剑平名教师工作室在核心素养和深度学习的研究方面颇有深度和高度。同时针对“在深度阅读理念下，高中英语阅读教学活动如何设计”的话题提出建议，建议老师从视觉输入到词语识别、词汇通达、句法分析、句子意义、推理能力培养，最后到语篇建构、重构，层层递进地培养学生的阅读能力。