在道德与法治课堂上，我们不能单纯地讲述理论，而是要结合实际，以多种形式在课堂上渗透情感教育。

    ——鹤山市沙坪街道第七小学 杨桂英

    在道德与法治课堂上，老师要巧妙地采用各种方法，对学生进行情感教育，潜移默化地感染学生，让学生成为一个有道德观念、懂法律法规的社会主义事业接班人。在道德与法治课堂上，我们不能单纯地讲述理论，而是要结合实际，以多种形式在课堂上渗透情感教育，这样，才能收到较好的教育效果。下面，我与大家分享一下在道德与法治课堂上的一些做法。

    参与演绎 感同身受

    在道德与法治的课堂教学中，根据教学内容，设计一些简短生动的情境演绎，学生在参与演绎的过程中，会有一种身临其境的感觉，他们从中深有体会，知道哪些是对的，哪些是错的，明白一些错误的行为会令别人受到伤害，于是他们就会选择正确的处事方式，知道自己该怎样去做，通过亲身演绎或者观看演绎得到的感受是十分深刻的。例如，在教学《同伴与交往》的时候，为了让学生感受到同伴之间互相尊重多么重要，我课前设计好了一个小故事让学生参与演绎，故事的梗概是：小明和小方是好朋友，小明十分信任小方，于是悄悄地把自己是私生子的秘密告诉了小方，并让小方为其保守秘密，小方虽然嘴上答应了，但却没有遵守诺言，偷偷地把这个秘密告诉了其他同学。小明受到了其他同学的嘲笑，心里十分难受，同时也对小方十分失望。学生们通过一系列的演绎和观看演绎，深有体会，明白了相互尊重、恪守诺言的重要性。

    倾听故事 明理懂事

    小学生喜欢听故事，以故事的形式向学生阐述道理，学生容易接纳，而且记得牢。有一些道德规范，我们只用传统的方法去传授，学生会觉得枯燥无味，而且容易遗忘，我们把道德规范融入精彩的故事里，学生很快就会领略到其中的道理。在编故事的时候，如果能结合本班或者本地的实际情况，加入一些接地气且有趣的话题，学生会更加喜欢。以故事的形式让学生明道理，让学生树立正确的道德观念，这种方法对于学生来说是非常有效的，而且可以提高课堂效率，不用老师反复强调，学生已经形成了较强的意识。

    换位思考 深切体会

    学会站在别人的角度看问题，可以让学生树立正确的道德观。在课堂上，老师结合教材内容和本班实际情况，引导学生换位思考，让学生真切地感受到当自己的权益受到伤害的时候，自己的心情是怎样的。我们知道，很多时候，当学生和别人有摩擦的时候，学生往往会站在自己的角度看问题，总是把责任推卸到别人身上，从而导致双方的关系越来越紧张，问题一直都解决不了。而老师通过引导学生多站在别人的角度去思考问题，多体谅别人的难处，学生就会明白：自己不可以做一个伤害别人的人，继而就会自律，知道自己该怎样去要求自己，怎样去管好自己，严格地用道德规范来管理自己的行为。会换位思考的学生，往往更受欢迎，更容易融入集体生活，情商也会更高。

    积极讨论 明辨事理

    在道德与法治的课堂上，通过开展小组讨论，让学生明白道德观和人生观，能收到较好的效果。在开展讨论前，提前布置学生收集相关的信息，在收集信息的过程中，学生已经有所感悟。在课堂上，再经过激烈的讨论，学生就会更加坚定地树立良好的道德观。在开展小组讨论的过程中，学生不但能把自己的想法和体会告诉其他人，还学会了倾听，学会了沟通，真正了解到身边人的体会和需求。经过讨论之后，学生更加有方向感，明确目标，明辨事理。

    总之，在道德与法治课堂上渗透情感教育一定要根据学生的实际情况，多采用学生乐于接受的方式方法，才能收到较好的效果。