学校教育不是单纯的教授知识，更重要的是育人。

    ——开平市三埠街道办事处新安小学 余欢球

    学校教育不是单纯的教授知识，更重要的是育人。老师和家长必须转变观念，把育人先育德放在首位。

    结合生活实际

    渗透德育教育

    数学源于生活用于生活，课堂教学应使学生体会到数学的内在价值，不仅学到数学知识，还能获得德育的熏陶。小学数学教材中隐藏着许多宝贵的德育素材资源，我们只要好好利用，就能达到预期的教育效果。

    如在学习人教版数学五年级上册“分段收费”的内容。水费、电费、电话费等实际生活支出类型的题目，除了让学生初步体会函数的思想外，还培养学生节能节约的意识。又如六年级下册“负数”“利率”“打折”也是生活中经常会遇到的问题。组织学生展开调查，探究原因，增长金融知识。此外，还可以让学生了解父母每月辛勤工作的收入与每月家庭支出是否成正比，每月的大项支出有哪些、是否有剩余或剩余多少等家庭开支事项，让学生知道赚钱养家不容易，学会理性消费、合理支出。

    学生透过真实生动的场景，亲身参与家庭事务，深刻体会到应该把爱国、爱集体、爱家深埋于心，向社会宣扬正能量，把养正家国情怀做到实处。

    借助名人史料

    发挥榜样力量

    数学教材中介绍中外数学领域取得的成就都编排在“你知道吗？”项目里。老师要加以重视，适时利用这些材料进行扩展，让学生搜集我国古今数学家的故事一起学习分享。了解中国有5000多年的历史文化，自古在数学研究应用方面令世人瞩目，如祖氏公理的发现比其他国家早了1100多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程的解法比欧洲国家早了1000多年，他更是我国杰出的数学家、天文学家、机械制造家；我国古代数学史上伟大数学家刘徽，著有中国最宝贵的数学遗宝《九章算术注》和《海岛算经》；现代华罗庚、陈景润、李政道等在数学领域的成就同样令人瞩目。他们的成绩告诉我们，我国数学发展历史中的辉煌成就离不开数学家们孜孜不倦地致力于数学研究的坚持、勤奋的求知和顽强的毅力，从中可以激励学生学习数学家，从小坚定奋斗目标，克服外来诱惑，战胜懒惰心理，勤奋刻苦，以顽强的毅力、拼搏的精神投入到学习中，明白“少年强则国强”的道理。

    培养好习惯

    塑造好品格

    审题认真，做题严谨。学好数学需要具备严谨的学习品质，因为数学本身就是一门严谨的学科，具有明显的科学性和逻辑性。老师在数学教学过程中，要引导学生专心听讲、明确要求、学会思考、细心审题、认真作答等行为，在持之以恒的反复练习中，将这些行为变成一种良好的学习习惯，形成严谨认真对待事情的好品质。

    合作交流，相互得益。孔子曰：“三人行，必有我师焉”。学会放下身段向别人讨教是追求进步的重要途径，也是人与人之间相处的一门艺术。学生要学会虚心求知、交流合作、团结互助、尊重包容、责任担当，才会让自己在求学路上走得更稳、更远。比如在数学教学中会涉及规律、定律、概念等知识，单纯的文字表达，学生较难理解，需要实践求证得出。这时老师可以组织研究性、合作性的学习活动来引导学生进行分组讨论，共同研究，对比求证，得出正确结论。通过这样的合作学习方式，不断培养、提高学生的各类技能，体验合作的价值，分享成功的喜悦。

    良好道德品质的形成，是一个漫长的进程，不是一朝一夕就能抵达，只有坚持不懈的努力、长期精心的培育、持之以恒的渗透，才能孕育出道德之花，培育出新时代好少年。