引导小学生广泛进行整本书阅读，是课程资源开发的必需，也是提高语文学科教学效率的有效手段，更是学生终身学习和发展的需要。作为语文教师，应引导学生有效地进行整本书阅读，激发学生阅读整本书的兴趣。注意阅读方法的指导，经常性地围绕整本书阅读组织形式多样的交流，为孩子们提供最好的养料，让学生浸润在书籍的海洋中，不断充实他们的文化底蕴。那么，如何指导小学生开展整本书阅读呢？

    ——新会东区学校 杨秀萍

    培养学生兴趣

    整本书阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。我们要用兴趣、乐趣这两把“金钥匙”开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

    巧用故事悬念激发阅读兴趣。教师声情并茂地讲故事，被激化、渲染的故事情节把孩子们带入一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然而止，告诉孩子：“后面的故事更精彩，欲知后事，请自读此书。”以此向学生推荐相关书籍。学生享受故事情节带来的奇妙境界，主动进行整本书阅读。

    与影视作品同步或比较阅读激发兴趣。教师要联系生活，抓住阅读机会，利用影视作品营造阅读氛围。孩子们特别喜欢看《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等优秀作品，教师可以推荐相关影视作品，并让学生同步阅读整本书，效果会更好。

    传授阅读方法

    很多孩子喜欢书中优美的图画，容易忽略了书中优美的文字。教师要正确引导学生掌握阅读整本书的好方法，培养学生阅读的好习惯。

    略读法，或称浏览法、速读法。我国古代有“一目十行”之说，略读的目的是把握全篇大意，得其要领。这要求学生在快速浏览中，迅速准确地从全局上把握整本书的脉络和主旨。要告诉学生，读书要善于抓住关键词句，抓文眼，提纲挈领，用最少的时间获取尽量多的信息。

    精读法。教师要教会学生逐字逐句进行精研细读的阅读方法，以此体会作者想要表达的思想感情。精读可以有效提高学生的阅读能力，培养他们好的阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认知水平，加强语言修养。这是培养学生整本书阅读能力最主要、最基本的手段。

    摘录批注法。俗话说：“不动笔墨不读书。”教师可以要求学生在阅读整本书的过程中，把书中的警句格言、精彩生动的词句和段落摘录下来，为写作储备丰富的素材。也可以对书中的重点、难点部分画记号、做注释、写评语，及时记下自己读书的感受和疑惑。读与思共，思与读随，阅读更具实效。

    举办有效的阅读活动

    恰当、及时地举办有效的阅读活动，能提高学生的阅读积极性。

    教师要努力为学生创造阅读整本书的条件，利用各种机会，加强对学生的指导。要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行阅读交流，让学生获得更大的成就感和阅读动力。如，可以建立“班级图书银行”，举行阅读竞赛、读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会、互动式经验交流会，定期评选学生“经典诗文诵读大王”“阅读小名星”，并进行表彰等。如此一来，“小书迷”看书的热情就会被调动起来了。

    要积极创造让学生展示成果的平台，如编写诗文小报、诗文集锦，举办读书摘记展览、办墙报等。每学期，我会在班级里定期举行“诗文朗诵大会”“整本书阅读竞赛”等，让学生展示自己的阅读成果，极大提高学生阅读整本书的积极性。

    教师要努力把每一个学生都领进书籍的世界，培养他们对书的热爱，让书籍成为学生生活中的指路明灯。