在“双减”背景下，如何进行小学语文作文教学？我根据自身教学经验，总结出了一些较为好的方法和技巧，让学生对写作充满兴趣，提高学生写作能力，实现快乐表达。

    ——睦洲镇新沙小学 梁仲玲

    联系生活教学

    没有画面的作文是枯燥的。大自然的环境变化和生活中的为人处世，都是极好的写作素材。教师要引导学生把生活与作文结合，实现“作文自然入门”。

    “双减”形势下，学生的作业量减少了，校外培训也少了。家长们有更多的机会带领孩子走出家门，观察身边发生的事物、参加社会实践活动。郊游、登山、乡村游……这些活动都可以让孩子们更加热爱生活，积累更多写作素材。

    教师可以与家长合作，为孩子开辟感受生活的新途径，激发他们的写作热情。要引导学生有目的、有计划地进行观察、思考和总结。

    例如，在中秋节，教师可以指导学生制作贺卡，并在贺卡上写出自己最想说的话，然后把贺卡送给亲人和朋友。面对不同的人，学生想写的话是不一样的。好比用同一主题，写出不同的话，某种意义上说，这也是在写作文。学生在制作贺卡的过程中体会到写作的魅力和乐趣，写出来的话语真实、有感情。

    用游戏激发兴趣

    课堂上，教师可以通过游戏激发学生的写作兴趣。

    如，在一节教学场景作文的课堂中，我事先备好分别写着“1、2、3、4”的4个纸杯和1枚硬币，然后，任意让一个学生到讲台上，把硬币放在任意一个纸杯底下，我不看放的过程。最后，由我猜硬币在哪一个杯子底下。我几乎每次都能猜对，这极大引起了学生的兴趣。为了解开谜团，学生们热情高涨，把作文课当作一项有趣的活动，将所见、所思、所悟、所想愉快地写下来。

    教师要有目的、有计划地引导学生观察周围的事物，感受写作的乐趣。要通过游戏训练学生用多种感官认识世界，丰富他们的写作素材，为他们打开写作源泉。

    引导学生进行表演

    小学生具有很强的模仿性和强烈的表演欲望。在作文教学中，教师要尝试让学生将课文的内容表演出来。

    例如，在进行四年级“我和____过一天”写作教学时，我结合课本中的神话传说《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》，让学生在课堂上大胆地想象，并进行模仿表演。经过一段时间的训练，学生们都能用比较通顺的语句，根据课文内容编出一个比较完整的故事，享受自由表达的乐趣。

    教师还可以借助音乐和图片，吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣，引导学生快乐写作，提高作文教学效率。

    教育贵在“因材施教”“因人而异”。要由浅入深、循序渐进，才能提高学生的作文水平。要以“尊重学生意愿”作为教学的出发点和落脚点，通过有效的方法，使习作教学充满生机和活力。