近日，一张特别的班干部岗位竞选表在网上引发热议：四川一位小学班主任煞费苦心，设置了53个班干部岗位，让全班51名学生都当上了班干部。除了班长、学习委员这样的传统岗位外，还有一些新颖的特别岗位，如“饮水机长”“红领巾管理员”“花草管理员”等，很多网友看了后直呼“可爱”，也有网友提出质疑“那就没有努力的意义了”。

    51个娃设53个班干部岗位，是搞“花架子”还是爱的教育？我市家长和学生对此怎么看？老师们是如何精心设置班干部岗位的？

    文/图 潘诗欣 陈慕欢

    调查

    超九成受访者

    愿意当班干部

    为了解家长、学生对设置班干部岗位的意见，近日，记者在“青苹果校园”“江海教育发布”微信公众号，以及多个家长群发布调查问卷，共收回有效问卷332份。

    从调查问卷统计结果可见，八成受访者赞同“给每位学生安排班干部岗位”的做法。至于会不会让学生养成“官瘾”？绝大部分受访者认为不会，原因是“班干部不仅仅是管理者，更是服务者”。另外担任班干部有很多好处，如可以锻炼组织能力、提升自信心和责任感、有助于养成约束力和自制力等。

    超九成受访者表示愿意当班干部，不拘于班长等传统岗位，还是花草管理员等特别岗位。仅13%受访者表示班里设置了特别的班干部岗位，如“饭长”“门长。”“眼保健操检查员”“书柜美容师”“主播管理员（带动学生演讲身边故事）”等。

    做法 为学生量身打造班干部岗位

    9月19日，在江海区外海街道麻一佑启学校常规核酸采样中，四（3）班的4名“秩序组长”熟练地带领同学们来到学校操场做核酸。按照当天“10合1”混检的要求，他们把同学们分成10人一小组，并为每位同学分发葵花码，为忘戴口罩的同学发口罩。

    “一年前，受到混合检测核酸‘管长’的启发，我在班里挑选了4名性格活泼又有点顽皮的男孩子担任“秩序组长”。上岗后，他们很有责任感，全班核酸采样变得又快又有秩序。”该班班主任宋渭清说。

    “不能把聚光灯都打在那几个同学身上，让每个孩子都感觉自己‘有可能’很重要。”谈及设置班干部岗位，宋渭清感慨地说，每个孩子都是独特的，把班务切割成若干部分，根据学生性格特点，优中选优地分派给不同的人，不仅可以扩大参与面，还可以让学生得到锻炼，换个角度帮助班集体。

    蓬江区发展小学四（1）班班主任张嘉敏对于设置班干部岗位也颇有心得。她对“全班都是班干部”的做法持保留意见，认为保持学生的竞争意识很重要。一般来说，她的班上有三分之二的学生能当班干部，而且采取量身打造、竞争上岗、全班监督的机制。

    “我曾设置的特别岗位有‘帘长’‘门长’‘灯长’等。之前有个男孩成绩不太好，性格有些自卑，但是我留意到他吃饭又快又好，一点都不浪费，于是为他特设了‘饭长’这个岗位。他备受鼓舞，每天积极地协助同学们打饭、提醒同学们光盘行动等。这个做法很奏效，这个男孩变得开朗了，学习也更积极了。”张嘉敏娓娓道来。

    “因为嗓门大，声音洪亮，上个学期老师安排我做领读员。我负责每天一早就在班上带头读书，并为读书积极的同学派发积分。我觉得这个职务非常光荣。”该班学生胡子莹说。

    建议 可培养孩子的公共服务意识

    “这位班主任真是个懂教育的行家！”看完“全班51人设置53个班干部岗位”的新闻后，蓬江区教师发展中心副主任、中学语文教研员周华章点赞道。他认为，随着工业化社会向信息化社会的转型，传统的精英教育逐渐被公民教育所替代，现代学校教育不再纠结于培养“人才”，转而注重培育“人人可成功”的社会主义建设者和接班人。创设“人人有事做，事事有人做”的团队共建氛围，有利于培养孩子的公共服务意识，将来能更好地适应社会。同时淡化了传统班级管理中管理者与被管理者的对立关系，增强了平等、合作、互利共赢等意识，有利于增强孩子们的集体荣誉感。

    那么，如何设置班干部岗位才能为学生成长和班级管理带来最大化作用？周华章建议，首先，要调动全班学生的积极性，以“头脑风暴”的方式就班干部岗位的设置及其职责进行民意大讨论，把传统僵化的班级管理转变为民主参与式的班级经营；其次，各类岗位采用竞争上岗方式，设立试用期，让所有学生都有机会为班级服务，以实际言行兑现竞选承诺。另外，所有岗位要定期改选，能者上、庸者下，促使各类学生都能力争上游，也在角色互换中体谅他人。