踏进启明小学，沿着“星光大道”一直走，便来到了“星光石”前。而比“星光石”更加引人注目的，便是其上方的“启明星墙”，师生们一张张灿烂的笑脸如同一颗颗“启明星”点缀着校园。墙上是参加各类比赛活动获奖的优秀师生代表们的照片。

    上学期开始，启明小学的校园里“星光”灼灼。在名师培养方面，学校发挥党建工作室的“红星”魅力；在培育“五品少年”方面，该校高举“五育并举”旗帜，创新评价机制，全面实施“摘星”工程；在校园育人环境打造方面，学校聚焦安全校园、文明校园等方面的工作，让校园泛起和谐、幸福的“星光”……

    启明小学校园内，一股“摘星”潮悄然兴起，“榜样的力量”在课堂上传递，在活动中闪光。

    文/图 张翠玲 杨澜壮

    “红星”闪闪

    党建引领提升队伍“含金量”

    “教师不会变，课堂不会变，学校不会变。”秉承着这个理念，启明小学瞄准了学校教师队伍建设的突出问题，开启了一系列的队伍改革工作。

    在党建工作方面，该校蓬江区党建名师工作室正式揭牌，完成了先锋党员考评方案的审议修订工作，并在6月考评产生学校党支部第一批先锋党员，在党员及教师中树立起先锋和模范。新一届的支部委员会围绕党建课题《学校“智慧党建”的实践探索》，依托两个平台（学习强国App、智慧党建App）“智学、智行、智管”，创建“学习型、创新型、服务型、廉洁型、先锋型”的“五型”党支部，挺起学校发展的脊梁，提升党支部战斗堡垒作用。一年以来，该校被评为“蓬江区首批党建工作示范校”“蓬江区文明校园”“蓬江区宣传工作先进单位”等称号，学校党建工作登上“半月谈”网，《爱国主义教育，启明小学这样高效落地》一文登上了“学习强国”平台。

    党建工作室就是学校闪亮的“红星”，该校党支部充分发挥党建工作的“红星”魅力，以党建工作室为培养基地，为教师把好本次改革的方向，明确改革的目标，制定改革的措施，建立评价的机制，以省、市、区各级专家引领，以“线上论坛+线下研修”“集体创建+首席导引”，构建学习共同体，打造星级教研组。

    在教师培养的改革过程中，省、市级专家引领“头雁工程”，借蓬江区名师工作室夯实“梯队培养工程”(19名骨干教师成为学员)，“青蓝工程”助推本校新教师快速成长，三级工程为学校队伍培养模式注入新内涵，一支“四有明星教师”团队走向成熟，一颗颗“红星”在各级各类比赛中崭露头角。仅2021年、2022年间，学校教师获省、市、区十个课堂教学比赛一等奖。其中青年教师谢莹勇夺第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛小学语文一等奖（全省第四名），陆慧玲老师获江门市2021年小学道德与法治学科课堂教学优质课比赛一等奖、蓬江区第三届小学语文青年教师说播课比赛特等奖，洪雪燕老师获蓬江区第二届英语说播课比赛二等奖。

    “争星”出彩

    多元课堂增强学生“获得感”

    党建引领下，“红星”的魅力得到充分发挥，而老师们也把这股“红星力量”带到了课堂。

    一直以来，启明小学积极推进课程改革，创设多彩课堂，多元教学，让课程注入“红色基因”，给课堂赋予新生命。第一课堂，笃志润德；第二课堂，传道养德。思政第一课，“让有信仰的人讲信仰”；挖掘各学科教材中的红色元素，把爱国情、强国志、报国行融入教育教学中，将课堂变成爱国主义教育的实践阵地。如，“戏曲进校园，梨韵伴书香”活动；倡导光盘行动，校园扬起了“节约风”等，一系列活动让学生从点滴处传承了“红色基因”。

    该校站在“立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略高度，以党建引领少先队建设，厚植爱国情怀，把传承红色精神作为活动内核，以“责任与担当”为主题，提升少先队员的责任感与使命感，让理想信念的种子在少先队员心中生根发芽。

    与此同时，该校创设了各种“争星”的机会，让学生在活动中出新、出彩。

    该校以篮球、口琴两大特色项目为抓手，培养学生的体育能力和艺术修养。站在着眼孩子未来发展的高度，学校落实“阳光体育”工程，开展多彩的社团活动，并以篮球特色项目为切入点，激发起全校师生参与体育锻炼的热潮。每周一节篮球课，每学期一场篮球赛，每年一个体育节，以活动丰富体验，以竞赛提高水平。孩子们的身体素质、竞技水平大幅提升，去年学校参加蓬江区体质监测，成绩名列前茅。近年来，在江门市和蓬江区的中小学生田径运动会上，学校先后荣获团体总分第七名、第六名和第五名。

    而口琴特色项目和艺术节器乐专场比赛，则再次激发起孩子们学习乐器的热情。该校分级培训教师队伍，建立口琴教学的“正规军”，建立口琴演奏校队，每节音乐课进行10分钟的口琴练习，每学期进行班级口琴比赛。经过一年多时间的打造，口琴特色逐步显现。如今，学校全面采用孩子们演奏的口琴曲、单簧管曲、钢琴曲等作为校园上下课的铃声，并制定校园铃声征集机制，为孩子们搭建展示才艺的星光舞台。

    此外，学生们还能在劳动体验中“争星”。学校建立了亲子义工制度、校园公区卫生班级管理制度。本学期，学校建设了少先队种植园，为各班提供了校园种植场地，假期作业的必选内容为家务劳动打卡，进一步丰富了劳动教育的形式，培养了学生劳动的习惯。

    “摘星”收获

    点亮“五品少年”培育“新矩阵”

    “耶！我集满了所有的小印章！”闯关小达人们神气地欢呼着！上学期末，启明小学精心策划了“摘星之旅”游园闯关活动，一、二年级600多位孩子进行期末非纸笔练习，玩出新意思。

    学生“争星”是过程，如何让“星星”落地、落到学生们的手中？启明小学从评价体系入手。今年3月，结合“双减”政策和蓬江区的“一评三立”模式、“五品培优”工程，启明小学开启了“五品少年”摘星行动，旨在加强各学科有机融合，全员全过程全方位育人，形成充满活力、多方协作、开放高效的学生评价新体系，促进学生全面有个性发展。

    据了解，这套评价方案的评价标准按照“德智体美劳”几方面，设置了“厚德启明星”“善学启明星”“健体启明星”“尚美启明星”“勤劳启明星”，以及代表全面发展的“素质启明星”，点亮了“五品少年”培育“新矩阵”。

    在具体实施方面，每位学生每学期都有一本《摘星之旅》集星册，每个教室都有一面“集星墙”，每位老师都有一叠“启明星券”。学生通过在校表现可从不同老师的手中拿到不同的“启明星券”，其中一颗贴在《摘星之旅》集星册上，一颗贴在教室的“集星墙”上，集到2颗、5颗、10颗星星……可分别兑换不同的奖品。“星星柱”显示最高的学生，就是该班该学期的“素质启明星”。每周一上午第一节主题队会课，督导队员在“摘星之旅”主题墙下奖品兑换柜前站岗，学生凭集星册可前往兑换奖品。

    值得一提的是，每个类别的“启明星”，需要集得十颗“小星星”，方可成功“摘取”。在“摘星”过程中，还启动了“自评（星语心愿）、互评（同伴赞语）、家长评（家长祝语）、教师评（教师寄语）”机制。每班每月评选出各类别“启明星”各一名，并在教室门前的“星光牌”上张贴学生照片，以激励学生继续努力；期末各班“星星柱”最高的前两名为“素质启明星”，学生登上“摘星台”，由学校颁发证书及奖品。

    同时，该校应用智慧校园平台，开设“线上点赞+线下摘星”的模式，形成教师、家长、同伴“多元立体”的评价体系，促进学生全面发展。

    “星光”校园

    加速构建环境育人“生态圈”

    “星光石”“启明星墙”“星光大道”……在启明小学，随处可见“星光”风景线。除了这些显性的“星光”特性外，启明小学在育人环境上还重视隐性环境的打造。这些隐性因素都是一束光芒，在校园内汇聚成一片璀璨的星光，构建了环境育人的良好“生态圈”。

    “我家小孩很喜欢喝学校的汤，反而是家里的不喝。”二（3）班学生罗盈予的妈妈说。“原来是学校的伙食把我家孩子的胃口给撑大了，怪不得回来总说家里的饭吃不饱，要回学校吃。”三年级学生巢宇睿的家长陪餐后说……提起学校的餐食，家长们如是说。为了守护师生们“舌尖上的幸福”，该校夯实了学校行政、安全领导小组、家长代表三方陪餐制度，从营养均衡、食材质量、食品安全等方面，全面监控师生饮食质量，提高早餐、午餐的师生满意度和家长放心度，收到良好的效果。

    在文明校园的营造上，该校针对学生好动、爱在课室和走廊奔跑追逐，偶有造成意外小伤让家长担心的情况，开展了“队形队列，文明课间”的督导。通过录制各种场景规范行为的视频，对学生进行行为训练，并开展评比督导。同时，按照规范要求，全面开展大课间活动，让全校师生参与跑操，让孩子们在运动场上快乐、安全地奔跑，既迎合满足了孩子们爱奔跑的天性，有效锻炼了师生的身体，也营造了安全文明的校园氛围。

    对学生的心理健康，启明小学也有一系列的保障措施。按照该校心理危机有效干预的研究策略，分三步走：第一步为特异心理情绪的筛查发现，由班主任作为主要的监察和发现者；第二步开辟心理辅导、情绪宣泄的途径，学校以购买社会服务的方式，与协群社工服务中心合作，以心理咨询室作为个辅阵地，个辅团辅相结合；第三步，个案建档，跟进辅导。今年1月以来，共建档案66个，开展个辅162次，完成团辅4场。今年，学校被评为江门市中小学心理健康教育特色学校。

    为了加大家校社协同育人的功能，该校还努力整合各方资源，成立家长义工大队，在上下学护畅、疫情防控等过程中扛起志愿服务的担子。同时，还通过构建“社工+义工”服务新团队、建立警家校“联动机制”等，合力守护师生安全。

    乘着蓬江区“一评三立”的东风，启明小学开创启慧名师的“星光大道”，校园闪动“五品少年”的“星光梦想”，“德慧智健美”效应散发着耀眼的“星光”。