“今天上课的状态好多了吧？”“对的，刚刚上您的课，我在小组讨论的时候很投入。”……走廊上，刚上完历史课不久的李月珍找到班上一名学生即时“回访”。就在前一天晚上，李月珍用了近两小时与这名学生谈心。

    课上是庄重认真的历史老师，课下是善解人意的“知心姐姐”；口中有厚重的历史，心中有鲜活的学生，这就是李月珍。“无论是做班主任，还是做历史老师，教育者首先要做的是‘人’的教育。”李月珍说。

    青春期的学生会叛逆、会敏感、会张扬，但也充满着活力与激情。面对一群有个性、有想法的学生，作为班里的“大家长”，李月珍自有方法一一“制服”。历史学科经常会分析一个时期的主要矛盾，在管理班级和教学工作中，种种问题都被她视为一个个“主要矛盾”，她所要做的就是一一拆解，与青春期的学生“过招”。

    文/图 

    江门日报记者 张翠玲

    名师名片

    李月珍，江门市第一中学历史高级教师，广东省名班主任，秉承“做学生的‘重要他人’”的理念，探索智慧育人之道，细心关注学生成长。现任广东省中学历史教学专业委员会理事、广东省中小学德育工作委员会委员、江门市李月珍名班主任工作室主持人、江门市教育局教育研究院兼职历史教研员。曾获评“广东省中小学优秀德育教师”“江门市优秀教师”“江门市普通高考教育管理先进个人”“江门市普通高中毕业班工作先进个人”等荣誉称号。

    充满“爱与智慧”的管理 用心才能走进学生的内心

    “80后”李月珍，担任班主任已有14年。回想起当初自己刚毕业就做班主任，是青涩懵懂的。“我只比我的第一届学生大8岁。”李月珍说，怕“镇不住”学生，当时她把自己包装成严厉的形象，压力特别大。

    让李月珍的班主任管理工作有重大思想转折的，还要追溯到2012年她被选为广东省名班主任培养对象。3年的培养，加深了她对班主任工作的认识，理论水平和眼界都提升到了一个新的高度。“以前觉得班主任工作繁杂，我们就像消防员，随时要为学生‘扑火’。但是在那3年里，我不断反思，对班主任工作也开始有了自己的研究。”李月珍说。

    “随事而教，择机而育”是李月珍很喜欢的一句话。在班级管理中，她总是能够抓住一些“主要矛盾”、一些契机，播撒爱与智慧。她带的班里的五邑籍学生很多，于是她就买了一个10升的保温瓶，定期煲汤水带给学生；精心策划丰富多彩的活动，打开学生的心扉；时刻关注学生的状态，学生找她谈心，有时候一坐下来就是一个晚修的时间；每周给家长们发小结，分享班级事务，传递教育经……这种关爱和温情填满了李月珍的班主任工作。“对学生投入真情，只有用心才能走进他们的内心。”李月珍说。

    她的班级管理理念也自成体系。近年来，她提炼出了文化育人的理念，打造班级文化，高一“和文化”聚焦学生的养成教育、适应教育等，高二“善文化”注重学法指导、规划教育、生命教育等，高三“行文化”侧重激励教育、目标教育等，同时配合特色班级活动，涵养学生的精神文化。

    “第一次见面，也是开学的第一天，李老师精心安排了开班仪式，有趣味签到、制作个性姓名牌、拍照留念等一些小活动，一下子缓解了我紧张的心情，拉近了我和老师的距离。李老师还给我们写了一封很长的信，让我们特别感动。”高一（9）班学生余思慧说。

    2021年，江门市李月珍名班主任工作室成立。她设计的“浸润塑力”模式，通过阅读浸润、研修浸润、课题浸润、活动浸润，塑造成员的理论力、实践力、研修力、创新力，并踏实开展了专题讲座、示范班会、经验交流等一系列具体工作，培养了一批专业智慧型班主任。

    坚持“眼中有人”的教育 从思维能力培养到价值引领

    “高中历史有几大教学难点，一是学生对历史的印象普遍是枯燥的，二是部分学生缺乏主动学习和探究的能力，三是新教材知识容量大、涉及面广，对老师和学生来说都是不小的挑战。”李月珍说。“主要矛盾”分析到位，接下来就是逐个击破。

    历史课枯燥？缺乏主动学习和探究的能力？那就让他们“动起来”。如在讲“鸦片战争”这一知识点时，基于注重思维能力的培养，李月珍通过不同的史料以及启发式的问题，开展了互动合作的课堂，让学生们讨论“鸦片战争”和“通商战争”这两个战争命名背后的性质，在理解、分析、论证史实的过程中，从历史事实到历史理解再到历史认识，形成独立的认知。

    面对新教材所带来的挑战，李月珍表示，自己正在探索突破性教学，这是一个跟学生一起成长的过程。夯实基础，引导学生对历史必备知识进行全面的梳理，进行大单元教学，构建时空框架，注重阶段特征，帮助学生将分散的知识点融会贯通，培养学生的知识结构力。这是李月珍的方法。“结构力虽然是一个物理概念，但是放在历史学习中同样适用。这种方法就像珍珠项链一样，建立起中国史和世界史两条线索。”李月珍说。

    “历史教育，首先是‘人’的教育，课堂教学还蕴含着价值传递和引领的功能。”李月珍说。她的历史课堂，在很多时候与班主任工作有相通之处——细节处育人，培养学生的品德和修养。如“鸦片战争”这节课，讲到林则徐等有识之士，便可激发学生的历史使命感和责任感。她认为，从国家民族的发展角度出发，历史教育可以培养学生积极的人生态度，内化学生的道德修养，从而让其树立远大的理想和抱负。

    无论是班级管理还是历史教学，李月珍始终活跃着很多新鲜的想法，怀抱激情。“每个学生都会有不同的问题，我很愿意聆听他们的困惑，与他们分享快乐，渴望帮他们解决困难。我希望，在高中三年里，我能够成为孩子们的‘重要他人’。”李月珍说。

    别人眼中的她

    江门市历史教研员

    陈振晓：

    李月珍老师是一个非常优秀的历史教师。她勤于研究教学教法，践行深度学习理念，在不断反思、总结和改进中大幅度提升了课堂的高效性，业绩突出。作为备课组长，在她的带领下，江门一中历史备课组实现了协同发展，被评为“江门市优秀备课组”，收获“江门市集体优秀备课成果”以及2022届高三大湾区联考历史科平均分第二名（江门市高考科目最好名次）、2022届高考历史科平均分江门第一等优异成绩。

    江门一中副校长

    唐健荣：

    李月珍老师教学水平很高，多次承担实验班的教学工作。作为一名班主任，李老师有着精深的知识和教育理论知识，教育态度亲切、耐心、细致，全面关心、教育、管理学生。同时作为江门市名班主任工作室主持人，她在学校乃至全市充分发挥了示范引领作用，她举办过多场讲座，组织过多次德育研讨活动，帮助青年老师在班主任工作方面迅速成长。