如何有效指导学生进行课外阅读应该得到更多重视。我从教31年，担任了3届语文大循环教学工作，近10年一直从事低年级的语文教学工作，其间始终坚持研究这一课题。在这里，我结合工作实践，谈谈自己的做法。

    新会区会城伦文钜小学 黄叶汉

    激发阅读兴趣 引导孩子进入书本世界

    低年级的学生，尤其是还处于幼小衔接阶段的一年级第一学期，学生素质参差不齐，大部分学生还是懵懵懂懂，识字不多。

    其实，基础的好与差不影响学生看书的热情，更多的是需要教师和家长的引导。在家长会上，我常常和家长分享读书经验，并建议家长多带孩子去书店走走，感受读书的氛围。我们要多鼓励孩子安安静静地坐在图书馆里，听着舒适的音乐，挑选自己喜欢看的书籍，家长不必限制孩子看书的时间，只需要慢慢地陪伴和引导他们进入奇妙的书本世界。

    积累好词佳句

    为阅读作铺垫

    生字教学课程往往有点乏味无趣。在反复实践中，我找到了较为适合孩子的学习方法，让他们在愉快中学习，在每篇课文的学习中一点一滴地积累词汇和句子，并在实践中学会运用。例如，在小学语文第一册第四单元中，我会在生字教学的时候，鼓励大家对生字进行扩词，比如用“心”字组成“开心”“爱心”“关心”“小心”和“心里”等，还可以让学生用喜欢的词语尝试写成一句话。而在课外学习生字、积累词句的机会也有很多，我会鼓励学生在日常多留意街道的广告牌，在其中找到自己认识的字，看看它们被用在什么地方，组成了什么词组；遇到不认识的生字则可以记录下来，回家后自己查字典学习，用好这位随问随答的“好老师”，自主地增加识字量。

    营造读书环境

    保护孩子课外阅读兴趣

    我校很重视营造读书环境，在低年级每个班的教室后面放置了美观实用的书柜。我会鼓励同学们把自己喜欢的课外书带回来，利用每天午读、课间和晚托的时间来自主阅读。每一个同学的兴趣爱好都不一样，作为教育者，我们要做到积极鼓励和引导，尊重孩子个性喜好和习惯差异，保护孩子课外阅读兴趣。另外，我还在讲台旁边设立了图书角，让他们把自己觉得有意思的课外书放在此处展示，和其他小朋友共享。

    开展各类课堂活动

    调动学生阅读积极性

    我很喜欢举办各类课堂活动，以此调动学生的阅读积极性。每个星期我都会尽量安排15分钟的时间，让同学们轮流上来讲台朗读自己喜欢的文段；每当来到我负责的学校青少年宫阅读课，我都会在课前检查孩子们周末看了哪些课外书，问他们积累了哪些好词佳句，安排学生朗读自己喜欢的语句或者文段，并介绍喜欢的原因。

    对于学生来说，能站在同学面前朗读表演是人生难忘的经历。因此，今年来，我保持每个月开展一次《我是朗读者》演讲比赛，一个学期举办一次《讲故事》比赛，并且颁发不同奖项。另外，我重视培养学生写日记的习惯，让他们从只能写一两句的低年级阶段，到能轻松写下一段话的中高年级阶段，形成一段长时间的语感培养过程，用时间来夯实文化底蕴。

    十年树木，百年树人。要培养好人才，必须从幼苗抓起。让学生能从低年级开始深耕阅读这块土壤里，感受阅读的乐趣，这样才能帮助他们在成长过程中慢慢结出喜人的果实。