1992年，因应社会的需求和时代的呼唤，江门教育学院附属中学（江门市实验中学前身）“破壳而出”。2022年，江门市实验中学迈入而立之年。

    完成一个目标、实践一项事业，都是从一件件小事做起，所有的成果，都是时间给予的回赠。30年来，实验中学在一张白纸上演绎精彩，在一代代实验人的努力奋斗下，学校精神文化底蕴越发深厚、特色教育成果越发丰硕、师资队伍结构不断优化……集小胜成大胜，实现从弱到优、从优到强的华丽转身。

    30年风雨兼程，30年培英育才。前不久，实验中学迎来30周年校庆活动，现场鼓乐齐鸣，八方宾客来聚，师生们现场通过多种方式，生动诠释学校“以学生为中心，全面促进师生幸福成长”的办学理念，校内一片欢腾。教育主管部门相关负责人、退休多年的老校长和老教师、朝气蓬勃的校友齐聚，共同在校园里走着、看着，欣赏学校的优秀办学成果，并给予充分肯定。

    作为实验中学如今的“掌舵者”，校长朱伟贞站在学校办学30周年的节点上，看到学校办学理念和成果备受认可，校友的人生和事业发展蒸蒸日上，她的职业幸福感油然而生。“实中精神，代代相传，经过30年的发展，实验中学所取得的成绩有目共睹。尤其是近几年，教学竞赛、美育特色、科创教育等各个方面都实现了更进一步的突破，成了侨乡基础教育领域一面鲜明的旗帜。”朱伟贞表示，接下来，实验中学将深入贯彻落实党的二十大精神，用传承促发展，谱写教育高质量发展新篇章。

    文/图 吕中言 实验宣

    1 用传承促发展

    实中精神代代相传

    书画展、书信展、手抄报展、编撰校史书籍……30周年校庆当天，一项项与“传承”有关的纪念活动在校园里开展得有声有色，师生们通过多种手段，多维度展现学校30年来的办学成果和育人特色，让大家能真切感受学校走过的风风雨雨，忆校史，知校情，感校恩……校园处处洋溢着喜庆欢乐的氛围。

    国以史为鉴，校以史明志。一帧帧照片，一张张荣誉证书，体现出实验人30年来筚路蓝缕的执着追求。“我静下心来了解了学校办学以来所提出的校训、校风、建校理念和如今校标的构造理念，受益匪浅，学校如今所获得的成绩使我感到无比自豪。”“30年来，学校获奖不断，人才辈出，让我深刻理解只要勇于创新、坚持不懈就有收获的道理，深刻领悟什么是传承的意义，‘修文德之美，蕴生命之福’的校训将激励我自强而立。”……校庆当天，一位又一位实验中学学生在现场收获颇丰。

    文化是学校建设与发展的灵魂，而传承，则是贯穿实验中学30年发展进程中的“关键词”。朱伟贞在学校工作3年多，但无论是该校首任校长提出的“一训三风”，还是其他历任校长所提出的办学理念，以及背后所蕴含的教育思想和初衷，她都能熟悉说出。“实验中学之所以能在大浪淘沙中勇立潮头，注重传承的优良传统起到了重要作用。每一任校长都会充分保留前任校长所提出的办学理念，并结合不同时期的社会趋势和实际情况，提炼出新的理念，真正做到用传承促发展，让实中精神代代相传。您看，第一任校长提出的‘一训三风’仍镶嵌在C号教学楼的正面墙上，在阳光的映照下熠熠闪光，十分清晰，但又明显浸润着岁月的痕迹，似乎在向每一位来访者讲述着实验中学的沧桑巨变。”在朱伟贞的带领和讲解下，记者行走在实验中学校道，校园内独树一帜的文化气息扑面而来。

    如今的实验中学，秉承“以学生为中心，全面促进师生幸福成长”的办学理念，以“修文德之美，蕴生命之福”为校训，以“阳光自信，励志行远”为校风，助力学生“扬个性美，圆幸福梦”。该校还致力营造“以责立教，以爱润心”的良好教风，形成了“学思蕴乐，言行致美”的学风，努力实现“高质量、有特色、创一流”的办学目标。

    “广东省安全文明校园”“广东省绿色学校”“广东省心理健康教育先进单位”“广东省群众体育先进单位”“广东省语言文字规范化示范校”“江门市初中教育工程建设先进单位”……近年来，实验中学先后获得40多项省、市级荣誉称号。

    如今，一幅以幸福文化力量铸魂育人的教育画卷在实验中学缓缓展开。

    2 美育工作硕果累累

    渐成学校亮丽名片

    琴棋书画、词曲舞艺、武术体育……30周年校庆当天，实验中学展示了种类繁多、特色鲜明的美育工作成果，这正是该校多元化发展的一面镜子。

    一直以来，实验中学都深知“成人比成才更重要”的道理，该校将“把每名实验学子培养成德智体美劳全面发展的公民”视为育人目标。

    “‘实验’文化是我校最具影响力的标签，也是最能打动人心的品牌。”实验中学副校长陈铭波说。“实验”文化解读为“求索、创新、示范”。“五品少年”就是“实验学子”的培养方向与目标，实验中学努力让每一位学生都能在毕业前拥有“五个一”文化特质：拥有一项体育爱好；培养一种科技兴趣；掌握一件乐器演奏；能写一手规范字；掌握一些基本劳动技能。

    体育节、艺术节、科技节、读书节……在校园里，以时间为轴，学校每个月几乎都举办美育活动。该校专门设计了三个层次的美育体系：普及类（全员参与）、兴趣类（社团开展）、比赛类（教师团队辅导）。把“五节”（艺术节、科技节、社团节、读书节、体育节）作为实验学子“五品”素养培养的主要平台。充分利用好每天半小时的阳光体育大课间活动，增强学生体质健康。值得一提的是，在“2021年蓬江区中小学阳光体育大课间评比活动”中，该校获中学组特等奖（第一名）的好成绩。

    要给学生一杯水，自己要有一桶水。美育教师的专业水平直接决定着学校美育工作的质量和高度，在这方面，实验中学有足够的底气。

    2021年，实验中学音乐教师吴茜和美术教师戴泽骏双双获得“广东省青年教师教学技能大赛”决赛二等奖。今年，吴茜老师又在“2022年蓬江区中小学音乐教师课堂教学竞赛”获特等奖（第二名），在“2022年蓬江区中小学青年教师教学能力大赛”中获初中组特等奖（第一名），同时被推荐代表蓬江区参加“江门市中小学青年教师教学能力大赛”决赛。音乐教师唐向荣的作品《舞草龙》获“蓬江区教育系统原创音乐十佳作品奖”一等奖，另一项作品《春暖花会开》获二等奖。

    在强大师资力量的保驾护航下，实验中学的美育成果每年都有新突破，渐成学校亮丽名片。在“2021年蓬江区舞蹈比赛”中，该校舞蹈队凭借舞蹈作品《心中的歌》获二等奖。在“2022年蓬江区中小学生合唱比赛”中，该校合唱队凭借合唱作品《领航》《往日时光》获学生组一等奖。在“2022年蓬江区中小学生民乐（合奏、小合奏）比赛”中，该校民乐队凭借小合奏作品《大鱼》获中学组一等奖。

    除了团体比赛外，学生的个人比赛成绩也十分突出，今年，该校学生冯婉娴获“江门市独奏比赛”一等奖；学生黄卓睿在整个五邑地区数十名优秀选手中脱颖而出，获“江门市中小学师生优秀临帖书法作品比赛”一等奖。

    当前，实验中学“课程—社团—竞赛”的层进式美育模式已经成型，该校已俨然成为全市范围内拥有别具一格美育特色的品牌学校。

    3 多措并举

    持续优化师资队伍建设和教学体系

    连续多年获蓬江区中考成绩一等奖，考上江门一中人数连续十年居蓬江区前二。近6年来，每年都有学生考进江门一中创新班，是蓬江区两所能实现该成绩的初中之一……这是实验中学多年来所交出的中考成绩单，在如今生源质量不占优势的情况下，一再实现中考佳绩的背后是实验中学积极贯彻落实党的教育方针，多措并举持续优化师资队伍建设和教学体系，切实提升育人能力。

    教育大计，教师为本。学校的发展是否有质量有底气，关键看教师。

    去年和今年，实验中学英语青年教师黄敏贤先后获得“江门市优秀案例征集”一等奖、“蓬江区论文比赛”一等奖，同时作为主持人成功申报了区级课题，实现个人职业发展重要突破，任教7年的她，如今已成为学生和家长圈中有口皆碑的优秀教师。“能来到这里成为一名教师，我觉得很幸运。”黄敏贤说，实验中学非常重视青年教师培养，打造了别具一格的“青蓝工程”平台，师傅们在师德、课堂教学等各个方面的不吝赐教，让她少走了很多弯路。“学校‘青蓝工程’的最大亮点就是所有措施都不流于形式，每一次培训和交流都有明确目的，会从解决实际问题出发，把教学难题逐一击破。”黄敏贤说。

    实验中学音乐青年教师吴茜近两年频频亮相各级各类教学比赛，先后获得“广东省青年教师教学技能大赛”决赛二等奖、“2022年蓬江区中小学青年教师教学能力大赛”初中组特等奖（第一名）等一批重要奖项，在蓬江区美育领域崭露头角。“学校十分注重以赛促练，以赛促教，让我不断有机会站上不同的竞赛舞台。”吴茜表示，过去几年，她已从一位技能单一的音乐教师，成长为一位会唱、会弹、会跳、会指挥、会说、会演，能带社团、能组织和排练各类重要艺术活动的全能型教师。

    经过多年探索与实践，实验中学打造出完善的教师培养体系。该校以名师工作室、名师示范岗、多科片区教研员等资源平台为“轴”，通过项目式任务、主题式教研等多种形式发挥骨干教师的示范引领和辐射带动作用，带动全校教师实现专业发展。

    实验中学每学期都会坚持开展青年教师专项培训，促进“青蓝工程”扎实开展见实效，并以新课标为载体大力开展“作业评价”“合作式学习”“大单元学习”“双减课堂”等深度教研活动。

    立足课堂，精准提质。教学方面，实验中学狠抓“双基”（基础知识和基本技能教学），强化课堂教学意识，有针对性地优化教案预设，引导教师备好教材、备好教辅，抓住重点、难点，精心设计课堂练习题和课后作业题，提高课堂质量和效率。组织教师通过反思教学过程、教学行为及教学效果，及时更新教育观念。此外，还面向学生开展提高班、纠偏班等特色课后服务。

    入学一年多以来，实验中学八年级学生温楚峻的学习成绩一直处于持续进步的态势，是学校“三好学生”“学习标兵”领奖台上的常客，对于学校的教学模式，他十分认可：“在老师们的安排和引导下，我们学生是课堂上真正的主人，我们通过大量的小组学习、小组竞争不断加强自主学习和独立思考能力，我所在的小组目前已形成习惯，每周都会共同进行一次经验总结与归纳，并制定学习计划。在课后服务中，学校会为不同条件的学生提供精准辅导服务，旨在让我们每个人每天在学校都能‘吃饱’。如今，我每天在学校里就能完成学习任务，不带着‘包袱’回家。”

    4 紧抓时代“风口”

    打造多元化科创学习平台

    在实验中学，有一群学生，每周都会在固定时间往返于科创实验室，雷打不动。在老师的指导下，他们共同对机器人、无人机等进行设计、装配、调试；相互合作，自主研发各项“身边小发明”……

    学生们的创新激情从哪里来？是动手过程中凝聚的创新力量和团队精神，更是源自实验中学精心打造的多元化科创学习平台。

    根据不同时期国家对人才的实际需求，打造特色教育项目是实验中学办学以来一直坚持的传统。“大力培养优秀科创人才是我国当前重大战略之一，作为基础教育学校，当好学生在科创路上的启蒙者，是一份使命。”实验中学副校长林摘星如是说。

    已从实验中学毕业一年的张锦昆曾是学校科创团队的优秀学生，说起在日常学习中的收获，他总是滔滔不绝：“在科创课程中，老师会先通过基础课程，让我们找到自己热爱的细分领域，再进行项目分组，真正做到因材施教。例如我比较擅长硬件组装，老师就会带着我钻研单片机、数控铣床等。而擅长软件的同学则会被安排学习算法、编程等。在学习和训练的过程中，老师会为我们每个人制定不同的学习和竞赛策略。在实验中学的学习时光，我收获了出色的工程技术特长，在如今的高中年级里优势仍十分明显。”

    实验中学七年级学生梁嘉希入学不到一年，如今已俨然成为一名编程小能手，最让他引以为傲的科创项目是“巡线小车”项目。“在老师的指导下，我和同学们共同进行了项目分解，包括车体设计、材料加工、电路控制、编程等多个部分。在项目实施过程中，大家边做边学，一起攻克了多项技术困难，一步步看着‘巡线小车’从臆想变成现实，从无知的盲动到‘认识’路……在这个过程中，我深刻领悟到什么是规则意识，真正爱上了科创。”梁嘉希说。

    “学校高度重视科创教育，还将科创文化融于课程、融于社团、融于课堂，重构校本课程体系，落实立德树人根本任务。”实验中学科创专任教师梁华标介绍，“求索撬动实验，实验引领创新，创新赋能教育，教育改变人生”是学校“求索·实验·创新”理念的内涵诠释，也是当前学校科创教育的指导理念，推动学校进一步践行尊重差异、多元发展的生态教育准则。

    竞赛是检验教学成果、让学生展示个人才能的舞台。近5年来，实验中学科创团队的学生们不负众望，先后获得“第三十五届江门市青少年科技创新大赛科技创新成果竞赛”一等奖、“2020年蓬江区青少年科技创新大赛”科技创新成果项目一等奖、“2021年江门市中小学科技劳动实践活动人工智能项目”一等奖等近40个重要奖项，并推动学校成为蓬江区“创意智造活动”科创基地。

    只要方向正确，不怕山高路远。展望未来，朱伟贞表示，实验中学将聚集育人根本问题，着力打造德智体美劳全面发展的育人体系，以敢于“实验”破冰之气魄，勇于“创新”敢闯之精神，开创学校“生态育人”的全新篇章。