在“双减”政策下，美育课堂要教会学生基本艺术知识、艺术技能，让学生有欣赏美、体验美的机会，让每个学生都能掌握1到2项艺术特长。如今，在校园内开展各项美育活动受到了越来越多的重视，其中就包括了器乐教学。

    蓬江区杜阮镇木朗小学 黄翠莲

    为什么选择葫芦丝

    进入音乐课堂

    《音乐课堂新标准》提倡学科整合，要求在音乐课堂教学中融入器乐教学，而像葫芦丝这样的传统乐器可以引领孩子们去领略到器乐内含的传统民族文化，提高孩子们对传统民乐和民族文化的艺术鉴赏力。学习乐器可以让孩子们的精神高度集中，让口、脑、手3个器官实现联动配合，更好地开发孩子们的大脑功能，帮助他们学习集中注意力，辅助提升其他学科的学习效果。

    以声传情、以乐会友。孩子们通过学习葫芦丝，形成互相学习、合作演奏、共同进步的氛围，可以增强团队意识、提高凝聚力，并学会互相尊重。有些同学虽然对学习文化课程不感兴趣，但是他们也可以通过学习葫芦丝得到成就感，提升了校园的整体精神面貌。课间，孩子们在教室和走廊追逐的现象少了，拿起葫芦丝研究吹奏技巧和训练合奏的和谐画面多了起来。孩子们通过学习民族乐器提升了审美能力、培养了高尚情操，也有助于他们更好掌握和谐处事的能力，让文明之花开遍校园角落，这对于开展德育教学工作也大有裨益。

    葫芦丝走进音乐课堂，能打开学生想象的翅膀。学生要吹奏出悠扬动听的乐曲，不但需要正确掌握音乐知识和演奏技巧，还要引领他们打开想象的翅膀，进入乐曲的意境，才会让乐曲演奏更有生命力。《我有一只小羊羔》的欢快跳跃、《龙的传人》的荡气回肠、《月光下的凤尾竹》的悠扬动听……孩子们在不同意境的乐曲中充分领略民族乐器的魅力，更加激发他们对葫芦丝以及民族文化的热爱。

    多元化音乐课堂

    激发学习兴趣

    要让葫芦丝成为学校的特色乐器，我们在课堂教学中需要别让乐器教学变得枯燥无味。结合学生年龄特点，可以在音乐课堂中开展表演进课堂、创编进课堂、游戏进课堂、器乐进课堂、图画进课堂等多元化内容，激发学生学习兴趣，让孩子们在快乐中学习、在学习中收获快乐。

    我们也可以充分利用课后活动时间，提升学生音乐素养。例如我为一年级孩子们带来了“乐器律动”多元小课程，利用葫芦丝开展一些有意义的游戏，让孩子们学习演奏指法较为简单的《我有一只小羊羔》《欢乐颂》等等，并开展“谁是小小演奏家”评比活动，激发孩子们对乐器的热爱。在学校就可以学到一门艺术特长，为家长解决了在校外寻找艺术培训机构的困难，也为孩子们在一天的紧张学习过后提供减压活动，吸引更多孩子参加到学校的课后活动中。

    为学生搭建

    才艺展示的舞台

    我校开展“让葫芦丝走进课堂”美育活动以来，不但成立了乐韵悠扬葫芦丝社团，还经常开展美育艺术活动，利用艺术节、传统节日的汇演舞台，以及每天早会和每次音乐课的时间，让各个年级的孩子们都能有机会在同学们面前进行葫芦丝演奏展示，在舞台上收获快乐和成功，培养孩子们学习民族乐器的兴趣。

    葫芦丝走进课堂，给孩子们带来了快乐，还培养了学生的艺术审美情操，丰富了学生的课余生活。“双减”政策之下，我们应当以多元化的课堂教学模式，在教育改革的推进中不断改善和优化教学方式。通过提高葫芦丝的教学质量，实现振兴民乐、推广民乐、普及民乐，让传统文化浸润校园，让校园文化呈现更多元化的发展。