小学是英语学习的初级阶段，对学生培养良好的学习习惯十分关键，而有效的家校共育能起到较大的帮助作用，可以构建良好的语言学习环境、提升英语教学的开放性等。家校共育并不是近几年兴起的新型教育模式，但是在日常教学过程中应用的学校并不多，即使开展了家校共育，其持续时间以及力度也不够。那么要如何开展家校共育，才能使其在小学英语教学中实现作用最大化？

    蓬江区杜阮镇贯溪小学 郭锦萍

    培养预习习惯

    家长要培养孩子的英语预习习惯，让学生更主动地开展日常英语学习，等孩子能自主学习后，家长就可以逐步放手。

    习惯的培养需要循序渐进，在孩子培养预习习惯的初期，家长可以进行预习辅助。例如，在预习《My school》时，学生主要预习的英语词语为 school、playground、hall等，家长应该引导孩子提前了解词语表。在初步记忆后，孩子可以尝试家长指引下在阅读课文，熟悉文中重点内容，为第二天的课堂学习做好准备。

    开设亲子课堂

    小学生自制力相对较差，在学习过程中需要加强监督。但是不少学生家长由于平时工作繁忙，无法给予必要的监督和帮助，甚至会使用不适宜的方式来教育学生。这需要教师建立“线上＋线下”教学模式，引导家长开展亲子课堂，促进家长和学生共同进步。比如，建立微信公众号，定期更新一些与英语学习、家校共育等有关的文章，有助于家长了解相关的知识与技巧。

    英语教师也可以让家长在家中录制微视频：首先，在微信群里上传一些亲子互动微视频，指导家长如何和孩子一起制作微视频；其次，布置亲子互动作业，家长负责拿着单词卡片，在让孩子读出卡片单词的同时把这一过程录制成为视频，教师通过批改视频，纠正孩子学习中的错误，引导家长对孩子进行科学指导。这一过程充分利用了互联网技术进行家校共育。

    辅助英语对话

    想要培养小学生口语交际能力，构建合适环境很重要。为此，家长可以尝试与孩子进行角色扮演。例如在学习《Making Plans》时，家长可以根据课文中的对话内容向孩子提问：“What did you do the day before yesterday?”然后孩子就可以根据实际情况回答。根据不同的情境和内容灵活进行对话，能丰富孩子的英语对话内容，有效培养孩子的英语口语能力。

    创设家庭阅读环境

    教师应该与家长通力合作，在家中为孩子积极创设良好的阅读环境。家长应该以身作则，例如在家中建立读书角，让孩子拥有独立的阅读空间。同时，家长也应该抽出时间与孩子一起阅读，在孩子遇到难以理解的问题时，要给予及时解答和适当引导。此外，为了增加孩子的知识储备，家长也可以定期带孩子到图书馆或书店购买书本、绘本，让孩子坚持阅读并养成良好的阅读习惯。

    总而言之，家校共育教育模式能在很大程度上促进小学生养成良好学习习惯和学习兴趣。而小学英语本身就是一种语言学习，仅凭借课上的学习和练习是远远不够的，还需要家长配合教师营造良好的语言环境，这样一来才能有效推动小学生英语水平以及综合能力的全面发展。