爱心教育是新课改新理念的重要体现，要求师生在心理上要有更多的交流碰撞和感情共鸣，这样才能使班级工作顺利进行。更具爱心和关怀的交流可以打开学生的心窗，让教师有机会成为学生的明灯，是保证班主任工作顺利开展的有效途径之一。班主任作为学生生活的直接组织者，必须注重爱心教育，以此助力实现教育过程的最优化。

    台山市斗山镇中心小学 曾姿英

    用爱沟通 感化心灵

    教育的目的就是教书育人、雕琢心灵。小学生的心理稳定性差、情绪波动大，班主任需要认真开展爱心教育，以此为做好班级工作奠定基础。

    小豪同学是一个性格敏感、脾气暴躁的学生，与同学相处也存在问题，经常，一言不合就会跟同学打起来。另外，小豪父母工作较为繁忙，在生活和学习上对他照顾不到位，这也是导致小豪无心学业，学习成绩不太理想的重要原因之一。我在接手任教后，经常和他聊天，鼓励他主动表现自己，例如可以在上课时大胆举手发言，我也会在课堂上给与他肯定，课后奖励他一点小礼物。后来在校运会的赛跑项目中，主动请缨的他为班级斩获第二名的好成绩，让同学们对他刮目相看。在我的帮助以及自身努力下，同学们对他的态度也有所改变，他在班里也开始有了玩伴，性格也渐渐变得柔和了。有一天，小豪把自己家种的百香果送到我面前，望着他双手捧着的百香果，听着他说到自己与父母的关系也有所改善，我感受到了满满的成就感。

    小琳同学则是一位情感丰富、受人喜爱的学生，她与隔壁班表现优秀的小强同学经常在教室前的走廊上互动，被同学们形容是在“打情骂俏”。我认为这些可能都是孩子在思想未成熟的情况下表现出来的无意识行为。“小琳有思考过什么叫爱吗？”在与小琳的私下交流，我看到她数次迷茫地摇头，便尝试以“爱”为主题，引导她理解那些与人相处的特殊情况，鼓励她尝试把心事慢慢整理起来，与家长或者班主任沟通讨论。此外我也指出，作为学生的小琳当下化解迷茫困境的最好方式就是认真学习，她也欣荣接受了我的建议。

    善用激励 推动进步

    想促进学生的学习积极性，必须要有合理的激励机制，例如真诚的奖励。

    我现在任教的五（1）班，在我刚接手时课堂总是缺乏活力，有部分学生还会开小差、讲闲话。为了提高整体的学习积极性，我尝试利用了小组评比的方式，配合激励机制，尝试唤回学生对学习的热情。评比重点在于课堂上的举手发言，小组中每有同学举手回答问题3次，就奖励1朵红花，这一评比很好地激发了同学们在课堂上的积极性，学习气氛显著改善。于是我就把评比的内容推广到纪律、卫生等方面，还完善成为奖惩机制，如果小组里有同学做不好，也会相应地扣除红花，而我也会与行为不当的同学做好交流，鼓励他们改善自身缺点。就这样在相互鼓励和监督的情况下，班级的同学们团结起来一起做好班级建设，自身也和班级一起实现了共同进步。

    给学生更多的爱心、关心和激励，把他们当作自己的孩子一样看待，帮助他们塑造健康的人格，让他们的心灵变得丰盈起来，这是班主任必须肩负起的责任担当。唯有给予同学们足够的爱，用心灌溉，才能让他们茁壮成长起来。