提起童年，浮现在眼前的总是一张张朝气蓬勃、充满笑容的脸庞。正如诗歌《我为少男少女们歌唱》中写道：“我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。” 诗人何其芳写下了自己对青春的期望和对晚辈的期许。

    “这首诗歌唱的少男少女，是20世纪七八十年代的少男少女，那时不像我们现在学习压力这么大，他们有童年，有快乐……”在江海区景贤小学六年级语文老师黄凤飞的课堂上，围绕这首诗歌，学生之间形成了不同的观点。黄凤飞随即布置了一次特别的作业，让同学们回家后通过采访，去聆听父母、祖辈那一代真实的求学经历和成长故事，从中去印证自己的想法，启发新的思考。

    文图/罗双双

    学生吐槽学习压力大，老师让学生听听父辈的故事

    看着学生吐槽学习压力大，陷入找不到童年快乐的苦恼，黄凤飞没有一一驳斥，她理解孩子们所面临的压力和负担。她表示，孩子们的压力来源，很多时候来源于父母的期望，所以希望学生借此采访，主动跟家长来一场平等的对话，让亲子双方在交流中加深了解。

    “我的爸爸是70后，他初三时复读了三次，就是为了考上重点高中，考入更好的大学”“我认为以前的学习更累，因为他们放学回家后又要做农活又要写作业，而我们只需要学习”……采访过程中，同学们认真倾听家长们讲过去的故事，对比过去和现在，引发思考和感悟。

    通过一场亲子间的平等对话，经过纵横向比较，孩子们总结出结论：一代人有一代人的辛苦，每个时代有每个时代不同的压力；有书读的人说累，没书读的人流泪，我们应该珍惜当下的幸福生活。同学们从父辈的故事中汲取了前行的力量，但作为小学毕业生，所面临的学习压力、升学压力仍客观存在。同学们表示，步入五六年级之后，学习压力明显增大，玩乐的时间减少，家长们纷纷开始对自己以后的学习生涯提前做规划。更有个别同学提到，父母对自己的安排已经超前到“考什么大学”“做什么工作”……大家无形中陷入了“内卷”当中，努力地朝着家长制定的目标机械前进，童年的快乐也离他们渐行渐远。

    父母“包办一切”，容易引起学生反感

    “我希望家长尊重我的想法，我可以自己安排好学习时间。”梁瑜恩是班里学习名列前茅的学生，即便是“学霸”也有自己的烦恼。在她看来，家长对孩子的要求总是太超前。“妈妈常说希望我长大以后去考公务员，其实我并不认同。”梁瑜恩说，虽然从这次采访中了解到爸爸妈妈小时候也有他们的艰辛和压力，但是父母对自己的期望与自身对未来展望的偏差，一时间也很难转变。父母急着“包办一切”，引起了孩子反感。

    “教育孩子，不论是老师还是家长，都不能太强势，要以尊重为前提。”小学语文高级教师、广东省特级教师、新会圭峰小学副校长胡务娟表示，小学阶段，更应该注重学习习惯的培养，培养孩子的自主能力，提升孩子的内驱力，帮助孩子树立目标，找到学习的价值。

    “学生感到上学辛苦、学习压力大是普遍存在的现象，这时候就需要老师和家长的正确引导。在对孩子的教育问题上，家校必须达成共识，目标一致，携手共进。学习要注意劳逸结合，可以通过陪伴孩子一起运动、参加户外活动，更多地参与到孩子的成长过程中，去缓解孩子的压力，赢得孩子的信赖。”胡务娟说。

    “妈妈希望我在中学也要保持好成绩，我却担心在中学交不到新朋友。”学生丛宸皓说道。对此，江门市第十一中学专职心理老师王晓君建议，面对中学的未知数，要提前做好心理预设，避免学生升入初中后因难以适应而产生压力。“家长应该和孩子一起制定中学的新目标、新计划，倾听孩子们的心声，让孩子对中学是充满期待的，而不是恐惧。”王晓君强调，学生和家长都应正视压力和不良情绪，当遇到无法自我调节的心理问题时，要第一时间寻求专业老师和心理老师的帮助。