5月8日，第三届江门市小学生现场阅读写作大会（开平赛区）在开平市风采实验学校举行，来自开平全市的240名选手现场决胜负，笔墨论英雄。经过80分钟激烈的比拼，以及评委们的现场阅评，开平赛区共评出四、五、六三个年级一等奖各11名、二等奖各20名、三等奖各30名，其中，获得一等奖的33名选手将代表开平，进军江门市小学生现场作文大会总决赛。

    镇街全覆盖

    240名学生现场比拼

    5月8日中午，距离开赛还有1个多小时，记者见到带队老师及学生陆续来到现场。本次作文大会的240名参赛学生涵盖了开平市16个镇（街）、管委会，为保证按时参赛，很多带队老师和学生中午就从学校出发，赶往现场。

    大沙镇联星小学副校长吴树清告诉记者，从大沙镇开车到赛场要一个多小时，为了能够让学生尽快安全抵达，中午都没有休息。“作为农村学校，孩子的阅读条件较艰苦，但我们积极利用学校图书馆、《青苹果》等平台开展阅读写作课程，提升孩子的阅读写作能力。”吴树清说，自己非常珍惜这次比赛的机会，希望孩子们通过这次比赛开阔视野，锻炼现场写作的能力，取得好成绩！

    一旁，来自龙胜镇龙胜小学带队老师杨华金则带着自己学校的3名考生驱车50分钟来到考场。“我们学校在阅读日就开展了阅读与写作竞赛。本次带来的就是学校里脱颖而出的3名学生。”杨华金告诉记者，平时学校特别注重单元的写作练习，合理利用图书馆等条件提升孩子的阅读能力，也希望孩子发挥出自己的水平，在大平台上展示自己。

    据介绍，本次比赛分为四、五、六三个年级段进行比赛，写作时长80分钟。现场从3个题目中随机抽取一个题目，根据真实赛题审题写作，抒写亲身体验、真实感受、深刻感悟等，作文字数不少于500字。比赛聘请语文教研员、著名作家、一线名教师、资深编辑等相关人员组成评委会，按公开、公正、公平原则现场阅卷，现场打分评奖。评分采用“盲评”的形式，试卷上只有学生的编号，无法得知其他信息。每份试卷都要经过3位评委认真阅评打分，取平均分为最终成绩。

    老师重培养

    日常助力学生积累写作素材

    开考后，带队老师在学校提供的课室稍作休息，不少老师还是在场外遥望，为学生隔空加油鼓劲。

    来自开平市谭宏帙纪念小学的带队老师叶玉珊表示，自从接到要陪同学生参加写作大会的任务开始，她的心中便十分期待。“看着孩子们在赛场上奋笔疾书或低头思考，我心底都会泛起一股感动。”叶玉珊说。

    她介绍，平时自己就注重学生培养，激发学生的阅读兴趣，鼓励同学多读有益课外书，还踊跃订阅《青苹果》《少儿国学》等报刊，引导他们爱上写作。“我们班绝大多数学生订阅了《青苹果》，我每个星期都布置他们利用《青苹果》做读书笔记，并利用阅读课进行交流分享。”叶玉珊提到，自己还鼓励孩子看到好句好段要背诵下来，并灵活运用。学校也积极开展各项阅读的活动如全校的语文课外知识比赛、朗诵比赛、我是少年讲书人、同诵经典培根铸魂、低年级识字游园比赛等，营造浓厚的读书氛围。

    龙塘小学老师谭晓玲介绍，自己合理利用《青苹果》，引导和鼓励学生在报刊发表自己的作品，进一步激发学生写作的兴趣。“写作方面，主要去启发学生表达自己的想法和感受，而不是简单的背诵范文。”谭晓玲表示，在写作过程中，学生不仅需要积累词汇和语法知识，还需要学会如何表达自己的想法和观点，因此，也积极组织学生参与学校组织的一系列的写作活动，如：写作比赛、写作工作坊等，激发学生的写作热情和兴趣。在阅读方面，谭晓玲也鼓励学生阅读各种类型的书籍，以扩展他们的知识面和阅读深度。

    龙胜镇张桥小学副校长梁笑华介绍，“阅读”是帮助学生提高写作水平的关键所在。“我们经常鼓励学生多阅读。”梁笑华介绍，为营造更加浓厚的书香校园氛围，学校专门开设了阅读课，每周组织各班轮流到班级图书角和图书馆开展阅读活动，在遨游书海的过程中增长自己的见识，开阔眼界。同时，给各年级学生家长推荐阅读书目，并利用好“朝阳读书”“邑起共读”活动等资源，鼓励家长在家中陪伴孩子读好书，聆听优秀作文音频，让孩子爱上阅读、学会阅读，培养阅读好习惯。

    在梁笑华看来，《青苹果》是一份既接地气又有新意的小学生课外读物，在教育教学过程中真正用好这一资源对提高学生的写作能力具有重要意义。“近年来，我们在开平市教育局牵头组织的‘共享阅读’活动中，将《青苹果》作为校本教材进行推广，定期组织学生读报，鼓励学生在课余时间相互传阅，通过阅读身边学生的优秀作文，开拓写作思维，分享阅读体会，积累好词好句，提高学生的写作水平。”梁笑华说，《青苹果》中的作文与课本教学进度息息相关，在写作课上，她常将报刊中的作文作为写作范文，教导学生如何写出好习作。

    “农村小学学生走出去参观游玩，增长见识的机会较少，这对学生打开写作思路有一定影响。”为解决这一问题，梁笑华在写作教学的过程中经常结合写作主题，带领学生游览校园，引导学生观察身边点滴事物，一步步打开他们的思路，掌握写作要点，让他们在轻松的学习氛围中体会写作的快乐。

    据了解，为了能够提升孩子的阅读写作能力，开平市教育局也主动作为，积极创新，制定《开平市“共享阅读 共同成长”小学校园阅读评价方案》，该方案从阅读方案、学校班级图书馆、课外阅读课、阅读竞赛等内容方面引领学生进行大量阅读，提高学生的综合素养。开平市通过举办 “共享阅读 共同成长”校园阅读活动交流会、现场写作大会、“在园杯”小学生语文竞赛、识字竞赛、绘本故事创作比赛、“巨隆杯”校园阅读比赛、经典诗词唱诵比赛、向《青苹果》投稿等活动，为学生、学校搭建展示阅读成果的舞台，极大地激发了学生阅读的积极性。

    选手有信心

    书写心中“阅读点灯人”

    《五一游，看碉楼！》《阅读点灯人______》、身边最熟悉最尊敬的人……本次开平赛区的写作大会，是由命题组根据实际情况，结合开平特色统一命题形成题库。在开平市教师发展中心主任陈国强现场抽取本场比赛的题目后，主持人当场公布作文题：请大家写一写在自我阅读成长、帮助带动周围的人阅读进步等方面做出贡献的“点灯人”。

    80分钟的写作时间，如何迅速构思、搭建框架、组织语言，对学生们来说可是不小的挑战。

    龙胜小学六年级学生曾家祥大会后与同行的几位学生一起交流写作经验。“一开始看到抽到的题目很紧张，后来写着写着就放松下来了，写了自己的一位老同学。”曾家祥告诉记者这是一位四年级就转学的同学，人非常热情、乐观，而且语文成绩好、喜欢阅读。“是他改变了自己胆小、怯场的坏习惯，也让自己喜欢上阅读。”曾家祥表示，他就是自己的“点灯人”。

    而大沙联星小学五年级学生梁妍婷则是写了自己的班长。“他无私分享，经常带领我们阅读。我们平时不会的题目都会问他。我们成绩能够上升都是他的功劳。”梁妍婷表示，自己平时就喜欢看书，积累知识，妈妈也买了很多书，这次比赛能正常发挥就好。

    书写同学的还有三埠街道港口小学四年级学生余梓莹。“经过一番构思后，我决定以班上一位爱读书的同学帮助我们提高阅读和写作水平的故事为题材，整个比赛过程都比较顺利。”余梓莹表示。

    谈及自己的表现时，长沙街道谭宏帙纪念小学六年级学生关梓恒觉得比赛发挥得还不错。“从思维导图构思到落笔写作整个过程都比较顺利。”关梓恒表示，自己围绕“阅读点灯人”这个主题，写了一位饱读诗书、知识渊博的老爷爷经常在小区里给大家讲书，潜移默化影响着大家，从而让大家爱上阅读的故事。

    记者了解到，关梓恒是本次作文大赛六年级组的一等奖。他介绍，为了写好作文，自己平时喜欢通过广泛阅读报纸、杂志和书籍的方式，积累丰富的素材，打开自己的写作思路，力争在参加比赛时能够做到临危不乱。“阅读是我学习和生活中很重要的一部分，书开阔了我的视野，不仅为语文写作和阅读理解等方面的学习提供了很大的帮助，还提高了我的语言表达能力，陶冶了我的情操。”关梓恒表示。

    评委齐点赞

    开平小学生素质不断提升

    “今年是我第三年担任写作大会的评委，我看到了开平学生的成长。”江海区天鹅湾小学语文教师韦小娜表示，开平市小学生的出彩作品逐年增加，总体素质在不断地提高。

    “阅卷时有一篇六年级学生的作品给我留下了十分深刻的印象，与其他作品不同，这个学生从第三人称角度出发，妙用了大量古诗词和优美的语句，结构清晰，感情层层递进，文采飞扬。”韦小娜表示，在阅卷过程中，每个年级都涌现了好几篇写法立意独特、让人眼前一亮的优秀作品。他们脱离了写作的条条框框，赋予文字以灵性，这都有赖于学生们平时的大量阅读和丰富积累。

    “腹有诗书气自华。我始终觉得作文是教不出来的，只有让学生多阅读，将书中的知识内化成自己的思想和语言，从输入变成输出，才能真正找到表达自己思想的方式。”韦小娜说。

    开平市教师发展中心小学语文教研员关晓燕也表示，开平学子在比赛中展现出了自己的风采。“从作文立意的角度来看，五、六年级的学生切实展现了高年级的水平，四年级学生的写作角度比较新颖，文风活泼，具有趣味性。”在关晓燕看来，开平学生在这次写作大赛中都发挥出了他们的水平。

    “在阅卷的过程中，我发现四、五、六年级都有诗词名句信手拈来、文风老练的作品，让我眼前一亮。只有当学生们有‘丰富输入’时，才能写出‘精彩输出’。”她认为，这离不开学生平日里的大量阅读和积累。近年来，开平市教育局和各学校十分重视培养孩子的阅读习惯，在积极开展“共享阅读”、写作比赛等活动的同时加强家校合作，不断激励学生多阅读，勤写作，在书海里学到更多的知识，不断提高他们的写作水平、阅读素养和语言表达能力。

    “这次阅卷，我发现了学生们在审题方面还有一定的进步空间。”关晓燕认为，这次比赛不仅为学生提供了一个展示自我风采的舞台，更是一个检验开平市写作阅读教学成果的机会，通过比赛查缺补漏，不断提升教育教学水平。她希望老师们在日后的写作教学过程中，能够更加重视教导学生学会审题，引导他们通过列思维导图、提纲等方式，让写作脉络更加清晰，语言表达更加流畅。

    文/图 江门日报记者 胡涛 李淑珩