作为一门相对抽象的学科，数学是小学低年级学生的学习难点之一。笔者认为，教师基于“双减”政策对教学活动进行优化，以更具趣味性、更加多样化的形式进行创新教学，能充分激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，从而进一步优化学生的学习质量。

    水口镇第一小学 余瑞汉

    游戏融入课堂

    活跃教学氛围

    由于学生在幼儿园时期以游戏作为探究和学习的主要方式，在初次面对小学数学学习时，必然会出现一定抵触或茫然等情绪。正因如此，小学数学教师应当做好“幼小”衔接工作，以贴合当前年龄阶段学生实际学习能力的形式，将游戏与数学知识进行融合，以此达到活跃教学氛围、激发学生学习热情的作用，从而达到减负增效的效果。

    生活融入课堂

    加强知识应用

    在传统教育模式之下，教师的教学活动开展注重对学生应试能力的培养。而在当下，培养学生的实践能力越来越成为开展教学活动的重要目标。

    因此，小学数学教师要落实“双减”政策，需要改进传统教育模式，转变教育理念，将生活实践与数学知识融合，有效增添教学的趣味性与实用性，让学生对知识的理解和应用更加高效。

    例如，教学一年级下册第五单元《认识人民币》，小学数学教师带领学生认识人民币时，可以直观地利用“游戏币”引导学生开展小组合作探究。教师为学生创设生活情境，引导学生通过扮演售货员、购物者、收银员等不同角色，用“游戏币”模拟商品交易，在生活化的情景中，加深对人民币的认知。

    实行分层教学

    推动减负增效

    由于每一位学生自身知识储备和思维能力不同，学习时必然存在个体差异。

    在传统教学模式下，教师容易忽视学生的个体差异，造成部分学生学习自信心不足，抵触学习。随着“双减”政策的不断落实，小学数学教师应贯彻分层教育理念，让教学活动能够满足每一位学生的实际学习需求，以此达到减负增效的效果。

    教师可以分层优化具体教学任务，使每一位学生在实际能力水平内有所收获。例如，对自身学习能力较强的学生，教师可以引导学生对知识进行延伸与拓展学习；对学习自觉性较差的学生，教师可以在教学活动建构过程中，更加注重激发学生的学习兴趣，比如结合游戏创设充满趣味性的学习情境，从而提高学生对数学的学习热情。

    巧用信息技术

    提高教学质量

    数学是一门比较抽象的学科，需要小学数学教师采用以更加直观且贴合学生实际的教学形式，对教学活动进行优化设计，将多媒体信息技术应用于课堂，能为教学活动开展带来许多便利。

    教师可以借助三维立体影像、多媒体屏幕等信息技术手段呈现数学知识，让原本平面呈现在书本中的知识以更加立体的形式展现在学生眼前，让原本枯燥的小学数学课堂更加有趣，降低学生的理解难度，达到激发学生学习兴趣的作用。

    例如，教学一年级上册第四单元《认识图形》，小学数学教师在带领学生认识图形时，可以充分利用信息技术手段开展连线和分类游戏教学，引导学生到讲台前移动大屏幕上不同颜色的图形，寓教于乐，用更直观的方式让学生认识图形。

    综上所述，教师想要让“双减”政策切实落实到课堂上，需要以更贴合学生实际的教学形式，将游戏、生活内容、信息技术等多种资源融入数学教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。