在开展小组合作学习时，老师要适时地点拨、启发、引导，还要及时地给予同学们肯定和表扬，让每个同学都能体验到成功的喜悦。

    ——新会实验小学 阮彩玲

    在新课改背景下，教师需要在教学中以学生为中心，正确认识学生是课堂学习的主体，要对学生自主、合作、探究的能力进行培养。因此，调动学生的学习积极主动性成为教师们关注的焦点。在多年的数学教学实践中，笔者认为，开展小组合作学习能有效增强学生的课堂表现力。

    提升课堂效率

    促进师生间的互动

    小组合作学习是学生在小组合作中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工而进行的互助性、合作性学习。在小组合作学习中，师生、生生互联互动，共同探究，大大增加了学生参与学习活动的机会，真正体现了学生是学习的主人。合理创建学习小组 ，不但可以增强组内学习的积极性，还可以增强组间学习的竞争力。

    为了加大力度推进高效课堂，减负提质，教师在数学教学中要营造和谐、民主、互助、快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。在教学中，笔者一般以3到4人为一个学习小组。由组员根据自己的特长先自由选择在小组中的分工，再组内互相协调，确保小组合作学习的正常进行。

    小组合作学习是高效课堂行之有效的学习方式之一，突破了单纯的师生交流，促进生与生，组与组，师与生之间的互动交流，提高学生的合作能力，激发学生的学习潜能，增强学生的探究意识，让学生快乐地掌握知识，共同发展，有效地提高学习效率。

    分组学习讨论

    调动学生思考的兴趣

    小组合作学习不能流于形式，为交流而交流。一方面，教师要给足学生交流的时间，合作交流的问题要有讨论价值，交流要有成效。另一方面，交流探讨的主题要明确、难易程度恰当，符合学生现阶段的理解力，真正启发学生。

    此外，开展小组合作学习有效地调动学生参与学习的“兴趣”。当学生的积极性和主动性被调动起来，才能有效地激发个体潜能，增强学生学习的自信心。例如，笔者在教学人教版四年级上册“田忌赛马”时，为了激发学生的学习兴趣，笔者先播放了田忌与齐威王赛马的卡通视频，连续比赛了几场，田忌都输了。在他垂头丧气的时候，人群中的孙膑对田忌说：“我有办法让你赢！”这时，我把视频终止了。同学们好奇地想知道田忌用什么策略赢得比赛。这时我抓住时机，让同学们在小组内展开激烈讨论，纷纷说出自己想法。笔者随机选取小组作答，各小组说出各自的策略，课堂顿时响起了一阵阵掌声。最后，笔者将视频播放完毕，让同学知道田忌的做法。

    小组合作学习可以充分发挥集体的智慧，同学们深刻地掌握了田忌赛马的策略，知道了以弱胜强是有条件、讲策略的。在开展小组合作学习时，老师要适时地点拨、启发、引导，还要及时地给予同学们的肯定和表扬，让每个同学都能体验到成功的喜悦。

    在小组合作学习中，各小组群策群力，展示了多种解题的策略，从多角度思考同一个问题，不仅学习效果事半功倍，而且思维能力和创新能力得到了锻炼，团队协作能力也得到了提升。