国学经典是学生学习生涯启蒙阶段的重要学习材料，可以帮助他们了解中华民族悠长历史中蕴含的智慧、美德与情操，培养正确的人生观与价值观。

    国学经典中的古诗词题材多样，情感丰富，与生活也是息息相关，浓缩了古人的智慧，读起来朗朗上口，字字珠玑。教师要引导学生感悟其中蕴含的思想与哲理，努力取得更好的教学效果。

    江门市江海区天鹅湾小学 刘文平

    兴趣导向 激发学习自觉性

    为了激发学生对于学习经典古诗词的兴趣，我会精心设计教法，希望可以让学生爱上经典古诗词。在教学《望天门山》一文时，我就会抓取关键部分，例如“天门中断楚江开”的“开”或者“两岸青山相对出”的“相对出”等单字和词组，帮助学生体会天门山的险峻陡峭、雄奇磅礴以及江水的汹涌奔腾、急流回荡；利用好课文的注释和插图，帮助学生更好地理解诗中景象。

    在完成诗词讲解后，我还会指导学生进行有感情的朗读，让学生尝试通过朗读来体会诗词中蕴含的磅礴气势。此外，我们可以继续列举其他描写长江的诗词，并让学生从不同方面感受长江的磅礴气势，更好地调动学生的学习兴趣。

    以一篇带多篇，可以让学生在拓展阅读时更有条理，更好形成知识网络。如教学骆宾王的《咏鹅》后，我会带领学生诵读《江南汉乐府》《池上》《小儿垂钓》等，串讲并读，形成思维链条，更能让学生加深对诗词的理解。我也会要求学生通过分组收集有关描写春天的诗歌，在整理后尝试背诵，这样既培养学生团体合作的能力，又能让他们在收集的过程中感受经典诗歌的魅力，激发学习热情。

    由浅入深

    分年段诵读经典

    培养学生们对于诵读经典古诗词的兴趣，就是希望让学生多诵读经典古诗词，更好地吸收中国传统文化蕴含着的智慧和美德。

    经典古诗词中不少作品对先人们的思想进行了提炼与升华，以简约的句子表达思想，让人们在品味作品的过程中体会其中的感染力，获得启迪。不过这也意味着诵读经典古诗词对学生的理解能力有一定要求，教师需要起到引领作用，帮助学生更好地学习经典古诗词。

    考虑到不同年龄段学生的能力存在差异，笔者根据学生的年龄特点、心理特点、认知水平，按照年龄段选印了不同内容的经典古诗词诵读本以供学生们诵读。例如高年级的学生理解能力更强，不少学生已经可以通过了解历史背景感受诗人想要表达的思想感情，那些思想情感丰富，使用了借物抒情、托物言志、借物寓理等写作方式的经典古诗词就较为适合他们诵读；而在低年级，简单直白的内容则更方便学生理解。这样由易到难、由浅入深的方式，让阅读深度逐级递增，学生们在学习时也会更好地形成知识积累，在学习经典的道路中变得越来越成熟。

    立鸿鹄远志，育江海情怀。将学习国学经典与爱国教育、主人翁精神结合起来，可以更好地帮助学生为未来的人生打下坚实的基础。中华民族的历史是奋斗的历史，我们作为教师就要注重弘扬华夏文化，引导学生树立起正确的人生观与世界观，努力为社会培养更多优秀的接班人。