小学阶段的中年作文教学是教学的一个难点。多年的教学过程中，我发现，很多学生都有“作文恐惧症”，他们不知从何下手，写的内容空洞无物，平铺直叙。那么，如何让小学生热爱作文，继而写出好的作文呢？通过多年的语文教学实践，我逐步摸索出一套行之有效的教学方法。

    三江镇深吕小学 谭庆梅

    激发兴趣勤练笔

    兴趣是学生学习的催化剂，是学生学习成功的重要条件。要想让学生喜欢写作、认真写作，首先要着力培养他们的写作兴趣，让学生乐写、敢写、能写、会写。

    浅化入门，培养写作兴趣。小学中年级学生的思维具有抽象思维性，如果一开始就向学生讲述写作的理论，学生会感到枯燥乏味，甚至对写作产生厌恶感。此时，浅化入门的方法，最合适不过。如，在三年级的作文课上，我采用“故事导入法”，先给孩子们读一篇短篇小说。然后，我让几个胆子大的学生讲一个简短的故事。在此基础上，再让同学们将听到的故事写下来。对于能完成此项练笔的同学，我给予鼓励。

    创设情境，激发写作兴趣。教师可以利用小学生爱幻想、活泼好动的特点，设置一些有趣的情境，或是策划组织一些互动性强的活动，让同学们参与其中，激发学生的写作兴趣。通常，我会让学生按照一定的顺序表达他们参与游戏和比赛的感受。如，在四年级下册的“推荐一个好地方”作文教学中，我带领学生按照一定的方位顺序参观校园，让他们逐一说出校园的主要景物，接下来，组织学生在校园各场所开展相应的游戏活动。有了切身体验，学生下笔时“如说话一样，心中有积蓄，不吐不快”，写出来的作文当然不会差了。

    循序渐进巧引导

    学生写作需要观察和积累材料，以及老师的细心指导。

    以读带写，注重积累。在教学中，我因材施教，充分利用教材内容，引导学生掌握各单元课文的训练重点，注重讲重点、讲细节。例如，四年级上学期第一组作文的要求是介绍一处自然景观。在教完《观潮》这篇文章后，我要求学生以《观潮》为题进行仿写：第一自然段写潮来前的景象；第二自然段介绍涨潮时的壮观景色；第三自然段描述涨潮后的情景。然后，我从拓展同学们的思维着手，引导他们进行自由思考和写作。写作的对象可以是岸边的垂柳、校园的一角，也可以是海上日出、乡村夜景等。学生积极开动脑筋，写起作文来得心应手，甚至有写不完的话、道不尽的情。

    精心点拨，理清思路。教师应认真为学生剖析基本写作套路，教会学生形成清晰的写作思路，知道怎样确立题目、怎样选材、怎样前后呼应。例如，四年级上册第一组课文展示了丰富多彩的写作方法，综合一看，本组四篇课文的行文都采用了时间顺序。在教学中，我让学生也尝试用时间顺序写文章，并通过反复练笔，做到活学活用。

    激励评价显实效

    当教师评价一篇作文时，如果赞扬多于批评，能更加激发学生的写作潜力。教师可以写“你有进步，值得学习！”“看看你用这个词用得多好！”“你用词真准确。如果在此处写出人物的语言、动作、神态等，你的文章就更生动了。”三言两语的评价，在学生心中却如千斤重，它直接影响到学生写作水平的提升。

    写作能力是语文素养的重要部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，以激发兴趣为主，让学生爱上写作，在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇生动传神的好文章。