小学阶段是学生身心发展和行为习惯养成的重要启蒙阶段，因此培养学生良好的行为习惯是教师的首要任务。然而，大部分学生对老师保持着敬而远之的态度，老师需要想方设法去拉近与学生们的距离，在潜移默化中引导他们朝着更好的方向发展。蓬江区杜阮镇贯溪小学 徐丽雅

    在用餐中学会尊重

    叮铃铃……放学的铃声响了，学生们来到讲台，想看看今天能吃上什么美味的饭菜。可是，气喘吁吁地把午餐搬到课室来的老师，却没有得到一句贴心的“老师，辛苦了”。

    学生都是家长们的“掌中宝”，被宠着的他们多少都有一些以自我为中心，缺少对他人的尊重。相比于“大道理”，老师的言传身教作用会更大。老师可以尝试把腰弯下，与学生们更靠近一点亲切交流；把一盘盘热乎乎的饭送到学生桌上时，送上一句亲切的提醒：“孩子们，很烫，小心哦。”刚开始，学生们接过盘子可能还是自顾自地品尝美味，随着时间过去，可能就会有学生主动说出“谢谢老师”，这就意味着学生们成长了。尊重别人这个好习惯，就在简单的用餐中，一天天地培养起来了。

    在午休中学会自控

    刚上小学的学生往往表现得如在幼儿园时无拘无束，例如让他们午休就成了老师要面对的棘手难题。只要有那么几个学生不睡觉，其他学生就会受影响了。面对这个问题，我认为老师能与学生同吃，同样也可以和他们同睡。当有几个学生叽叽喳喳地说个不停时，我就会拿着被子躺在他们中间，指了指其他入睡的同学，做了个“不要说话”的手势，几个学生就会理解我的意思，慢慢地安静下来。

    在这么安静的环境里，破口大骂是无济于事的，反而更影响其他同学的休息。尝试与吵闹的学生一起入睡，跟他们一起与其他学生享受下午的这一份宁静，这对于老师来说也是美好的事情。

    当学生们没办法控制自己的行为时，老师与他们一起感受好习惯带来的好处，能比批评带来更好的效果。

    与孩子一起学习

    低年级是学生们养成学习习惯的关键时期，习惯养成了，学习就是水到渠成的事情。但是，这并不容易。

    低年级的学生对于不明白的问题一般都不会发问，因为他们怕老师，又怕同学嘲笑，为了不丢面子，学生们宁可把问题堆积起来，也不开口问。要让孩子们感觉老师是他们的朋友，这样他们才会对老师敞开心扉，畅所欲言。

    平时的交谈是铺垫。下课时，老师不应该急着离开教室，例如我会笑眯眯地来到孩子身边，与他们闲话家常。有了这样的契机，我便开始到孩子们的书桌上改作业，一群孩子常常围着我一边看、一边说，我就一边听、一边问。一个学期过去了，他们把我当成了好朋友，下课不再是聊家常了，更多的是拿着书本冲着我说：“老师，这个我不会读，你读给我听吧！”“老师，这题我不会做，你能教教我吗？”……

    孩子能发现问题，就是学会了思考，带着思考去发问，得到的知识会更好地掌握。和老师“交朋友”，有了“朋友”的指导，孩子们可以更轻松地解决问题，学习的习惯也能在与“朋友”的交谈中慢慢形成。

    新时代的老师对于学生的教育应与时俱进，“老方法”“高压政策”只能让学生们害怕、厌倦。只有走进他们的生活，走进他们的内心世界，才能“攻心”。成为学生们的“朋友”，才能让教学事半功倍，而让学生养成良好的生活与学习习惯，才能让他们在人生的道路上走得更远。