革命文化类课文在小学各个学段的部编版教材中占比均较大，这类课文对于传承革命精神、弘扬革命优秀传统具有重要的作用。教师要紧扣2022年版课程标准，研读教材，结合学生接受认知水平采用适宜的教学策略，让学生在学习过程中接受革命文化的熏陶，打好中国底色，从而有效提升学生核心素养。

    江海区天鹅湾小学 程林敏

    育人为本

    变革教与学方式

    《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，“重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化，中华优秀传统文化”，这值得教师关注和重视。

    在五年级上册第三单元“综合性学习”中，学生已初步具备小组合作搜集、分类、整理资料以及汇报合作成果的能力，因此教师在教学新课前，可以布置学生小组合作，通过书籍、网络等渠道，了解革命战士的生平事迹、故事背景以及课文的写作背景，为课堂教学做好准备。

    在教学中，想要引导学生产生共情，对革命人物或者革命精神产生更加深刻的认识和感悟，就需要找到课文与学生生活联系的切入点。

    2022年版课标提出各个学段的教学都要重视课文朗读。要想让学生更加贴近人物内心，情境再现朗读就是一种行之有效的做法，可以帮助获得学生积极、健康的情感体验，更好提高学生的朗读能力，培养语感，体会情感，增强学生的学习主动性。因此在教学革命文化类课文时，教师要注重朗读指导与示范，让学生尝试中反复朗读，从而更加切实感受人物心情，感悟人物品质。

    深究写法

    语用训练提素养

    课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读、如何写作。革命文化类课文不仅注重对人物内心的刻画、形象的塑造，在语言表达上也具有鲜明的特点，对提升学生的语言表达能力有其独特的价值。教师引导学生关注课文的写法，可以提升学生的语言表达能力，实现言意兼得。因此在教学革命文化类课文时，教师要紧扣本单元的语文要素开展语用训练，利用重点语段进行“讲解—练笔—点评—修改—再点评”，让学生更好地学习写作技巧。总之，在教学时，教师不仅要引导学生关注课文内容，还要关注作者的表达方式、写作方法，帮助学生提高语言文字运用能力。

    教师要拓宽视野，广泛涉猎，关注时事热点，更新教学技术，丰富教学资源。如在上课的总结部分，可以适时播放清明节缅怀先烈的视频；课后，组织学生查阅历史上为国捐躯的英雄儿女以及在朝鲜战场上英勇献身的烈士等相关故事。总之，恰当的音频、视频资源不仅让课堂更加高效，增加课堂的厚度，还能更好地激发学生的爱国热情，从而起到事半功倍、潜移默化的效果。