余音袅袅，不绝如缕，一首首稚嫩童声演绎的英文歌曲相继呈现，孩子们特色鲜明的服装搭配，结合活泼的肢体语言，构成了一幅五彩缤纷、朝气蓬勃的校园画卷。这是新会区正雅学校前不久举办的“第四届一二年级英语合唱比赛”上的精彩瞬间，在校园内营造了学英语、用英语、唱英语的浓厚氛围。

    与其说这是一场比赛，不如说是一场精彩的英文歌曲演唱会，正如正雅学校小学部校长陆林海所言：“没有艺术的教育是不完整的教育。”这一场活动正是该校国家基础课程和学科素养延伸课程深度融合的重要体现。

    作为一所有口皆碑，学科综合成绩在新会区名列前茅的年轻学校，办学6年来，正雅学校小学部在课程体系建设上可谓煞费苦心，推广开放式学习课堂，实施主题探究教学模式，遵循“十六字方针”，深研“四种课型”；强化学生身心健康与体能发展，构建了国家基础课程、校本实验课程、探究性实践课程和拓展性综合课程“四位一体”的课程体系，呈现多元、广泛、均衡的特征，打造契合新时代要求的教育教学新样态。

    文/图 吕中言

    一年级学生能实现自觉主动快速识字

    “我女儿在一年级结束时，认识的汉字超2000个，远远超过了预期。”回忆中，家长陈女士如是说。

    陈女士女儿的情况在正雅学校小学部并非孤例，而是大部分学生都能掌握的“基本功”，这得益于该校校本实验课程的推行。办学初期，正雅学校小学部就引进了“自主识字，同步读写”课程，并作为校本实验课程的核心课程。

    该课程曾获国家级教学成果二等奖、广东省特色课程一等奖，是国培计划实验课程。

    天上星，树上鹰，门上钉，桌上灯；云遮星，枪赶鹰，钳拔钉……走进正雅学校小学部一年级语文课堂，经常可见老师采用“游戏卡”进行教学，同时配合儿歌、寓言和小故事等载体，在寓教于乐的愉悦氛围中，师生们欢声笑语不断。“‘自主识字，同步读写’课程的特点就是运用右脑开发学习理论，以‘游戏卡’为载体进行‘映象识字’，解决了新课标提出的多读书、读好书、好读书、会读书阅读瓶颈识字问题。”陆林海介绍，凭借《汉语拼音自主识字游戏卡》，一年级学生通过看图猜测、折叠确认、星级检测等系列游戏活动，能实现自觉主动快速识字。

    “自主识字，同步读写”课程还囊括“同步分级阅读”“分享阅读”“联想说写话”等部分。“同步分级阅读”指在自主识字的同时，自主阅读同步分级阅读教材《追赶天边的彩虹》，该书中的儿歌、寓言和小故事，与《汉语拼音自主识字游戏卡》中的每组配图词语一一对应，旨在让学生巩固识字的同时，为课外阅读作准备；“分享阅读”指读课外书。当前，正雅学校小学部每个班都建立了“分享书吧”，每位学生提供自己最喜欢的五本好书放在书吧里，同学自主借阅，分享阅读课上，同学之间分享读书收获；“联想说写话”指经过一个学期的自主识字后，在一年级第二学期开始，优秀的学生可以凭借《汉语拼音自主识字游戏卡》，运用其中4—8个配图词语说或写一段通顺合理的小故事，到二年级全体进入联想写话。

    “实现早期阅读的前提是认识足够量的汉字，让学生能在快乐、自然的前提下全面提升识字效率，是提升语文教学效率和质量的关键。”陆林海介绍，办学以来，正雅学校小学部语文综合成绩在新会区同类学校中名列前茅。

    培养学生想象力、创造力和批判性思维

    “大家好，我是正雅学校一（2）班的数学小老师邓芷芮，今天我要给大家带来一道数学思维提升题，如何通过填数使横行、竖行的三个数相加的和都等于14呢？”……近段时间，“我是数学小老师”系列视频在正雅学校的微信公众号上“火”了，一位位小学生化身“数学小老师”，他们的教学方式各异，各显神通。

    《数学课程标准（2022版）》对学生的数学素养提出了明确要求：“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”在陆林海看来，讲题能让学生的数学思维可“视”可“听”，外显逻辑，内化知识。为此，正雅学校小学部全面开展“我是数学小老师”课程活动，这是校本实验课程中“小学生基础认知能力训练课程”的重要组成部分。

    “随着强基计划、五大学科竞赛等高中学子冲击全国名校的渠道受到越来越多关注，数学学科的重要性不言而喻，从小培养学生数学学习兴趣，提升数学思维品质，对他们的长远发展有着积极作用。”陆林海说。

    要想满足未来人才培养的需求，教学必须创新，“小学生基础认知能力训练课程”正是以学生为中心，通过主动探究现实问题而获得更深刻知识，提升学生学习效率的创新课程。

    “‘小学生基础认知能力训练课程’是基于脑科学与认知科学研究成果而开发的新课程，是培养想象力、创造力、批判性思维、问题解决等核心素养的课程；是帮助学生减轻学习负担、提高学习效率的课程。”陆林海介绍，该课程是深圳市首批教育科研专家工作室主持人、深圳大学教授、博士团队开发，被评为深圳市首批“好课程”。

    学生到了三年级，学校开设专门的数学思维训练班，实施分层教学和差别化教学，重点培养学生数学学习能力，为强基人才培养奠定坚实的学业基础。

    让学生找到适合自己的成长平台

    与国家基础课程、校本实验课程相伴随的，还有探究性实践课程和拓展性综合课程，两项课程涵盖音、体、美、编程等多个学科领域，让所有学生都能在校内找到适合自己的成长平台。

    探究性实践课程囊括文化与发展、励志与成长、社区与校园、社会实践课程等八大版块，每一个版块都包含一批不同类型的细分课程。如文化与发展版块包含中国文明简史、国学启蒙、新会与名人文化、广雅历史等课程；励志与成长版块包含交际礼仪、时事热点、少儿理财等课程；社会实践课程版块包含带领学生走进科技局、科学中心、气象局等。

    戴上安全帽，沿着长长的绿色安全通道前行，目光所及都是被高高架起的动车车身。参观过程中，工程师耐心地对各类车型进行专业解说，学生们神情专注，兴趣高昂……近日，正雅学校小学部组织四年级全体师生走进中车广东公司，近距离了解高铁，体验“中国速度”。“社会实践课程版块的各项课程广受欢迎，已逐步成为学校品牌课程。”陆林海表示，当前国家高度重视拔尖创新人才的培养，作为基础教育学校，正雅学校积极承担责任，发挥自身资源优势，带领学生走出去，实现高质量的科技启蒙，挖掘一批拔尖创新人才的好苗子。

    拓展性综合课程则囊括艺术和体育选修课程、学科延伸与探索、特色短课程体系、行旅课程四大版块，每个版块同样包含大量能满足学生个性需求的特色课程。“我们力求做到个人有特长、班级有特点、年级有特色、学校有品牌。”陆林海说。

    行走于山林之间，徜徉在绿水湖边，让学生走进自然，感受万物生长之美……正雅学校小学部还设置了春天户外课程。“登圭峰山，上下5个多小时的行程，一天吃的、用的物资都在自己的肩上背着，学生既学到了户外运动的基本知识，也得到了体力、精力和毅力上的磨炼。”陆林海说。

    “好的课程，就是努力创设适合学生生命成长的空间，为学生的主动发展寻支点、搭支架，构建未来。”陆林海表示，未来，正雅学校小学部会继续传承广东广雅中学百年育人文化内涵，秉“务本求实”之训导，坚持“知识广博，品行雅正”的育人思想，不断优化课程体系，实现学生“德”与“才”的“和谐”发展。