在江海区外海街道中路小学（以下简称“中路小学”），有一位“不走寻常路”的数学教师谢黄鹏，他自己组装3D打印机，自学3D打印技术，开设跨学科融合的劳动课。日常，他还细心观察师生的喜好、需求，给他们定制手机壳、鼠标等，作品既实用又美观，广受欢迎。从一位传统小学数学教师成为一位“跨界教师”，他用独特的方式点燃学生科创热情。

    6月24日，笔者走进中路小学，循着这位小学数学教师的心路变化，感知“跨界教育”带来的新气象。

    文/图 李彤

    自己摸索3D打印技术

    年轻、有活力是笔者对谢黄鹏的第一印象。“我是‘90后’，毕业后一直教数学，但我对各种新技术很感兴趣，作为一位基层学校教师，我非常好奇新技术的发展将为我们的教育带来什么？”谈起自己学习3D打印技术的初衷，谢黄鹏笑着说。

    三年前，3D打印技术在国内开始兴起，身边了解的人不多，唯有自学。谢黄鹏表示：“实际上，数学以及其他很多学科与科技创新之间都存在共通性。以我个人学习3D打印技术的经历为例，我深刻体会到数学中的几何原理与空间想象能力在3D打印建模过程中发挥着不可或缺的作用。”

    最初，他只是下载别人的模型进行打印。但资源有限，他自己组装了一台3D打印机，一边在网络上搜集资料，一边摸索学习。逐渐地，他能自己建模，并打印出形态各异的小玩具，如龙舟、章鱼、仓鼠等，惟妙惟肖。

    观察到班级里近期进步大、表现好的学生，他会列出一张“愿望清单”，由孩子们自己填写想要打印的作品；注意到其他老师手机壳、鼠标坏了，他会打印一个新的作为礼物送给他们。

    中路小学教师王亚婷表示，有一次，她无意间说起自己想要一个姓名牌，谢黄鹏立马建模，并打印出一张有她名字缩写的姓名牌。作品做工略显稚嫩，但看得出花了不少工夫。王亚婷感慨地说：“那时候，谢老师刚刚开始学习3D打印技术，还没有打印过类似的作品。但他愿意尝试，肯学、肯做，收到姓名牌时我很感动。直到现在，那个姓名牌还放在我的工位上。”

    开始钻研人工智能技术

    今年5月，谢黄鹏在校内设计了一堂主题为“新技术下的劳动技术课程——跨学科融合的‘榫卯’制作”劳动课，这是他对教学创新的一次大胆尝试，更是他从传统小学数学教师向科创教育者华丽蜕变的生动体现。

    此前，谢黄鹏都是使用自己组装的3D打印机进行打印。为了更好地开展教学，他购置了一台全新的3D打印机，结合传统的榫卯结构，教授孩子们建模和3D打印。“开始时，我以为学生们会觉得课程很难，但后来我发现大家对3D打印技术很感兴趣，都能尝试自己建模。”谢黄鹏说。

    中路小学学生韦睿说：“看到平日里的数学老师居然出现在劳动课堂上开展教学，我感到很新奇。他的课程内容很丰富，既有3D打印技术的讲解，又结合了数学知识。课堂上，我们还能自己动手实践、操作。”劳动课后，来找谢黄鹏进行3D打印的老师、学生越来越多，谢黄鹏也趁机给他们科普3D打印技术的原理和实践方法。

    谢黄鹏没有停止“跨界探索”的脚步。下一步，他计划在自己教授的数学课中结合更多3D打印技术，他还开始钻研人工智能技术，设计一套“人脸识别”的代码。

    中路小学副校长伍培新对谢黄鹏给予高度评价：“谢老师不仅在数学领域拥有深厚的专业造诣，更以其不懈的探索精神和勇于尝试的态度，在跨学科融合的教学实践中取得了显著成就。他的教学创新不仅拓宽了学生的视野，更为学校的教育发展注入了新的活力和灵感。”

    在基层学校，大批教师像谢黄鹏一样，在自己专业的基础上，勇于迈出跨界探索的步伐，为科创教育注入新动能。从“单打独斗”到多学科融合，这是给科创教育的信号，也是培养拔尖创新人才的必由之路。