小学科学是一门实践性、专业性、综合性都很强的课程。它的知识比较多，对学生的动手能力要求比较高，开展相关教学活动的难度也较大。要想上好科学课，教师要在上课前充分理解每堂课的教学目的，灵活运用教材，帮助学生更好地掌握知识。

    同时，在科学教学中，教师要积极探索贴近自然、贴近经验、贴近生活的教学方法，可以有效激发同学的学习兴趣，达到优质课堂的目标。

    ——会城河南小学 苏仕梅

    创设生活情境

    提高学习兴趣

    上课时，教师可以创设有趣的、形象的、生动的情境，吸引学生主动参与学习。内容方面，要突出自然科学的实用性和挑战性。

    如，学习《保护动物》一课时，我让一位学生扮演猕猴爸爸，另一位同学扮演穿山甲妈妈，模拟它们到处流浪、无家可归的情景。然后，通过播放多媒体视频，让学生们看到乱捕滥杀、毁林造田对野生动物产生的伤害。一开始，同学们议论纷纷，但到最后，大家都沉默了。此时，我适当加以引导，告诉同学们，人类和动植物都生活在一个大家园，要和平共处。在我的循循善诱下，同学们的学习兴趣得到激发，懂得要爱护环境、保护动物。

    精心备课

    培养探究精神

    老师要备好每一节课，帮助学生学习科学知识，培养他们的探究精神，鼓励他们爱科学、爱创新。

    《材料与浮沉》《物质的溶解》《冰、水和水蒸气》等课程涉及的科学实验材料都是学生喜欢并且容易找到的。于是，在上制作活动课之前，我备足材料。如，《材料与浮沉》中的白纸、大头针、小木棒、硬币；《物质的溶解》中的沙子、橡皮、花生油、可乐、盐、糖；《冰、水和水蒸气》中的冰、酒精灯。

    学生对这些材料很熟悉，探究科学知识的兴趣也会更高。

    开展自主学习

    提高综合能力

    要让学生真正掌握课堂知识，老师可以让他们积极发表自己的意见，通过自主学习提高综合能力。

    如，学习《植物的叶》一课之前，我要求学生搜集多种不同形状的叶子。上课时，我让他们上台，说出自己搜集到的叶子的形状特点。学生们思维敏捷，有的学生甚至干脆走上讲台，在投影仪上摆放自己搜集到的叶子。台下的学生一边认真听，一边提出自己的独特见解。听到说得好的、讲得精彩的，大家还给予热烈的掌声。通过自主学习，学生的整体学习能力得到提高。

    总之，小学科学教师应该在以课堂教学为主的基础上，鼓励学生走出课堂、走出校园、走进生活学科学、用科学。