7月11日晚，鹤山市翰林学校举办“幸福养成铸就品格 感恩母校砥砺前行”2024年养成教育颁奖盛典暨毕业典礼。此次活动旨在展现2023-2024学年学生们在幸福养成教育发展方面取得的成果。

    一直以来，该校坚持落实“立德树人”根本任务，以“为孩子幸福人生奠基”为办学宗旨，坚持“办幸福教育，育卓越人才”的办学目标，大力推行幸福养成教育，取得了许多亮眼成效，助力学生实现全面发展。

    文/图 江门日报记者 张舜同

    科学设计教育活动

    助力学生养成良好习惯

    “自创校以来，我校以学生为中心，推行幸福养成教育，即通过提升学生的幸福感与获得感，满足孩子们拥有‘当下的幸福感’，同时让孩子们通过养成良好的生活、学习、行为习惯，学会‘一生幸福’的本领。”鹤山市翰林学校校长徐胜表示。

    科学设计形式多样的幸福养成教育活动是该校推动幸福养成教育的重要抓手。鹤山市翰林学校德育主任林晓珊介绍，该校坚持“五育并举，德育为先”的原则，以幸福养成教育活动为载体，从“知（学习）、行（行动）、情（情感）、意（习惯）”四个方面着手助力学生养成良好习惯，提高学生对生活中真、善、美的认识，推动学生养成孝敬父母、尊敬老师、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，培养学生良好的意志品格和乐观向上的性格，让他们成长为既有文化底蕴又有世界眼光的现代公民。

    “我们在全校范围内实施幸福养成教育活动，实现了师生全员参与。”林晓珊介绍，各年级组每月结合学生的年龄特点及当月对应的幸福养成教育目标内容，以课堂、主题班队会等形式，对学生进行“知”教育，提高学生思想认识，让学生理解当月目标的设立初衷并学习完成目标所需要做到的相关事项。

    在对学生进行宣教后，各年级组落实“行”的要求，设计并举行相应的幸福养成教育活动，如今年3月，翰林学校三年级的幸福养成教育目标是“趣味游戏、规范作业”，该目标设立的初衷是引导孩子们在课间养成不追逐打闹、不发生安全事故等良好的行为习惯；让同学们在课间开展互动闯关游戏，打造趣味十足的“静态课间”，在提高学生们创新能力和动手能力的同时，促进学生之间的友谊，并培养课间活动的良好行为习惯。“自实施该活动以来，孩子们课间会自主组织棋盘趣味游戏，课间秩序发生了较好的变化。”林晓珊回忆道。

    “要说本学期我最喜欢的幸福养成教育活动，一定要数‘趣味棋盘’！我们几个同学群策群力、集思广益，以飞行棋、跳棋等为基础，自主设计并制作了有趣的闯关棋类游戏。在制作过程中，我们不仅感受到了创新的乐趣，而且我们制作的作品也受到了同学们的喜爱，让我们更感受到了十足的成就感！”翰林学校303班学生谢可乐笑道。

    “今年5月，学校开展了与读书相关的幸福养成教育活动，在这次活动中，我学习到了读书不仅仅是读和看，还要多思考多作批注，在我阅读《爱丽丝漫游奇境》这本书的过程中，我感受到了爱丽丝的聪明才智和勇敢，希望自己能成为像爱丽丝这样勇敢面对困难的人。”翰林学校601班学生李淼淼说。

    除了在校内做好幸福养成教育的相关管理及规范要求，翰林学校还推动家长积极参与幸福养成教育，注重对学生“情”的培养，即通过家长的配合指导和正面的家庭教育，让学生的良好习惯得到持续培养。“学校还会加强检查督促，强化学生‘意’的训练，提升学生自我教育能力。每个班级都有相应的班级微信群，我们会定期上传幸福养成教育的相关照片、视频等内容，让家长看到孩子们的成长，而在每月的第四周，我们会实施定期常规检查评比，通过学生自评、互评以及教师评价等方式，检验自己的学习及养成成果。”林晓珊介绍。

    搭建展示舞台

    让学生幸福感成色更足

    “我很荣幸可以站在‘状元杯’的领奖台上。我也想勉励同学们，知识改变命运，唯有学习，我们的将来才有更多出路。奋斗的人生最幸福！让我们一起努力，不断完善、不断超越，成就更出彩的你、成就更出彩的我。”7月11日，“状元杯”获得者、翰林学校503班学生邱暚在2024年养成教育颁奖盛典暨毕业典礼上致辞道。

    搭建展示的舞台，提升学生的幸福感、获得感是翰林学校推行幸福养成教育的重要措施。为激励翰林学子们在幸福养成教育方面取得的进步和发展，该校每月定期开展班级幸福之星评比活动，发挥榜样力量，带动学生们积极创优、努力争先。此外，学校还设置了幸福养成教育“授章”评价标准，鼓励同学们更加严格要求自己，共建温馨快乐、彬彬有礼的校园文化氛围，同时，养成良好习惯，争做德智体美劳全面发展的好学生。

    “同学们通过积累‘幸福之星’，还可以兑换‘会元杯’‘探花杯’‘状元杯’‘大学士杯’等奖杯。在每学年期末，我们便会举办养成教育颁奖盛典，搭建星光熠熠、热烈喜庆的舞台让孩子们向全校同学展示自己的学习成果，在活动期间，学校全体行政领导会亲自上台为孩子们颁奖，进一步提高学生的荣誉感与获得感。在2023-2024学年，学校涌现了一批表现突出、进步提升明显的学生，共有621名学生获得了幸福养成教育评比奖项。”林晓珊介绍。

    接下来，鹤山市翰林学校将继续做好每周、每月、每学期的幸福养成教育内容设计和实施方案，将养成教育与特色活动、特色

    课程相结合，助力翰林学子培养良好的意志品格和乐观向上的性格。