自信是最宝贵的心理特质之一。个体只有拥有了自信，才能坚韧不拔地攀登生命的高峰。小学教师在向学生们传授知识的同时，也要帮助他们建立正确的人生观和价值观，其中就需要重点培养和提升他们的自信。

    江门市启明小学 陈王芳

    引导与培养

    树立自信心

    自信并非天生就有，而是通过日常生活中的经历以及合适的引导教育逐步建立起来的。

    当学生们在生活中取得进步，感受到自身的成长，或者品味胜利带来的喜悦时，就会产生自我驱动力，如“我想这样做”或“我要自己完成这个任务”，这便是自信的表现，同时也预示着未来发展的潜力和值得努力的方向。

    这里以一项著名的心理试验为例，试验对象为一位长相普通的女生，由于对自己的外貌感到自卑，她从不注意仪表，行为懒散且消极。为了改善她的心态，研究人员开始用各种方式称赞她，比如告诉她“你真的很美丽”或者“你的工作做得很好”。经过一段时间，那个曾经邋遢的女孩子开始注重个人形象，对待学业和工作也更加认真，甚至开始主动展示自己。这种巨大变化的关键，就在于对自信的引导和培养。

    赞赏与暗示

    增强自信心

    学生们有了进步，即使是微小的进步，教师和家长都应该给予适当的肯定，例如通过点头、笑容、拥抱等方式，表达对他们的认可与鼓励。学生们如果因为取得了突破或是做出了善举而得到表扬或称赞，他们会因此获得巨大的喜悦感和成就感，这种积极的内在感受不仅能强化他们的自信，而且还会激发出更高的自我追求，从而使他们获得继续努力争取进步的动力。这样的正向反馈就形成了一个良好的循环。

    暗示是一种无声的教育，优势在于教师和家长并非直接表达他们的想法和观念，而是在通过含蓄的话语或者行动来引领学生们自行思索和理解，以此实现自我教育的目的。当教师和家长向学生们传达“你可以做到”“你会成功”“你的选择是正确的”“你表现得非常优秀”等信息的时候，学生的自信心将会得到增强，他们也会更加积极地完成既定要求，以证明自己的能力。利用这种间接且具有启发性的教学方法，可以在保护学生自信心的同时获得令人惊喜的教育成果。

    理解与宽容

    保护自信心

    没有人能够完全避免犯错误，而小学生们正处于在道德品质塑造的关键期，也更容易犯错误。教师需要持有“错误是正确之源”的观念，理解、接受和尊重学生们的过错。

    例如，笔者的班级里有位性格急躁的同学，每当被教师训斥时他总是很不耐烦，甚至对教师和其他同学大发雷霆。于是，笔者选择了和他的父母进行沟通，发现了数个可能与孩子情绪有关的问题，并决定通过家校合作的方式落实教育改进方案。在校内，笔者也给予了他更多的理解与宽容。

    有一天放学后，这位同学不小心打破了走廊的窗户，笔者赶到现场时，他已不见身影。在找到该名同学后，笔者不急于加以指责，而是先表达关心：“你的手有没有受伤呢？听说刚刚情况很危险啊！”得到关心与宽容后，孩子流下了泪水，也承认了自己的错误，主动请求家长帮忙修理窗户。这样的解决方式就是所谓的“春雨滋润心灵”，在维护学生的自尊和自信的同时，帮助他们认识和改正错误。从那时起，这位同学变得勤奋好学，成绩越来越优秀，承担班级事务时也表现得很有干劲。

    自信是支柱，能撑起精神广阔的天空；自信是阳光，能驱散迷失者眼前的阴影；自信就是必修课，在人的成长与发展中不可或缺。我们要理解、尊重孩子们，给予他们足够的关爱和信任，帮助他们建立自信心。只有这样，他们才能自信地学习、健康地成长。