“这套技术全方位还原了我市新能源圆柱形锂电池生产工厂的实景，连很多工厂里看不到的操作都可以通过虚拟现实技术展示出来，学生戴上VR和AR眼镜，如同身临其境，还能进行精细化模拟操作，充分体现数字孪生技术。”7月22日，在江门职业技术学院（以下简称“江门职院”）工信部专精特新产业学院，该校智能制造与装备学院教师徐焯基向记者演示了该校的虚拟仿真实训模式。

    江门职院推出的虚拟仿真实训模式在我市高职院校领域属于首创，这是该校为有效提升学生实践能力和职业素质，落实教育部办公厅《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中“建设职业教育示范性虚拟仿真实训基地”任务的重要举措，真正把工厂“搬进”了教室，让学生在教室里就能实现一线实训。

    文/图 江门日报记者 吕中言

    戴着AR眼镜进行全方位工厂实训

    虚拟仿真实训模式真有如此神奇？7月22日，记者在江门职院工信部专精特新产业学院亲身体体验了一把。戴上VR眼镜，呈现在眼前的是一个立体的3D模拟工厂，通过手中的遥控器，可以在虚拟现实技术的助力下，在工厂里任何一个角落走动、观摩，实现了传统教学中难以实现的全景式学习。

    来到产业学院的另一侧，记者看到墙上的大屏幕正显示着一条工厂生产线的全景图，这条生产线由打螺丝焊锡机、打螺丝贴标机、点油贴胶机、电芯入壳机等多个部分组成。“只要戴上AR眼镜，结合手中的智能红外线笔，就可以进入这条生产线的各个部分、各个机构进行实操。”徐焯基介绍。

    戴上AR眼镜，记者向着大屏幕遥控手中的智能红外线笔，进入到打螺丝贴标机的内部，可以看到入料流水线、搬运模组机构、气缸转运机构等多个机构，用红外线笔点击任意一个机构，可进入内部进行操作，完成各种生产流程，操作过程中，还能选择俯视、平视等不同角度，这样的操作方式可以覆盖到生产线的所有部分以及其中的所有机构。

    在产业学院现场，江门职院机电一体化学生姚博正在备战第十四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，他是学校虚拟仿真实训模式的首批使用者，在他看来，该模式大大提升了他的备赛效率和质量。“我的参赛作品是柔性自适应新型柑普茶分层递进式开盖挖肉机，虽然其生产流程和虚拟仿真实训模式中的生产线略有不同，但其技术原理是相通的，都包含了PCL控制、机器人控制等关键技术，如果该模式能大规模应用到专业教学中，所带来的正面作用是前所未有的。”姚博说。

    实现学习内容与就业要求无缝对接

    徐焯基告诉记者，虚拟仿真实训模式中所呈现的所有工厂，均来源于我市真实的工厂场景，是通过数字技术一比一“复制”到模式当中。

    虚拟仿真实训模式能进一步助推产教深度融合。“基于强大的数字化搭建能力，虚拟仿真实训模式相比于传统实训基地，在实训教学方面具有后期投入少，对接产业升级、行业变化、企业发展速度快、能力强的特点。”江门职院智能制造与装备学院智能装备教研室主任谭伟超认为，虚拟仿真实训模式能让教师和学生更快速地接触到产品、工艺、流程的更新迭代，从而更好地解决职业教育教学改革与产业升级脱节等问题，实现学习内容与就业要求无缝对接。

    实践教学是职业教育人才培养中的重要一环。“虚拟仿真实训模式能改善困扰职业教育教学实训已久的‘三高三难’问题，即高投入、高难度、高风险及难实施、难观摩、难再现等。让学生们在安全的环境中进行练习和实践，能减少未来实际工作中的潜在错误和风险。”谭伟超说。

    谈及未来，徐焯基表示，虚拟仿真实训模式建设会进一步贯穿于学生培养全过程，将学生在校期间的学习、实训、评价、管理等重要环节串联起来，从而有效提升学生的学习兴趣与黏性，促进各类专业人才培养质量的全面提升。