古诗作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史底蕴、深邃的哲理思考和细腻的情感表达，对个人的心灵成长有着积极的影响。学习古诗能够引领学生穿越时空，与古人“对话”，进而丰富学生的内心世界，提升他们的精神修养。学生在追寻美的过程中不断提升自我，教师则要做好引导，帮助学生更好地接受古诗的熏陶和滋养。

    新会区会城城郊小学 梁仲桂

    唤起对美的追求

    “一方有难，八方支援”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“岂曰无衣？与子同裳”……古诗以其独特的语言、精练的表达和深远的意境，展现了无与伦比的美学价值。

    教师要着重带领学生品味诗句中的美，强化学生对美的感受。例如王之涣的《登鹳雀楼》以“白日依山尽，黄河入海流”描绘出壮阔的自然景象，教师可以让学生通过反复地吟诵，感受其中的意境；教学王维的《山居秋暝》时，教师可以让学生通过诵读来理解、感受大自然的神奇魅力和宁静之美，然后尝试把“空山新雨后，天气晚来秋”的场景画出来，或者利用网络寻找类似的景色。这种美的体验不仅能让学生陶醉其中，更能激发学生对生活的热爱、对美的追求和对自然的敬畏，提升学生的审美水平。

    领悟人生真谛

    古诗中蕴含着丰富的人生哲理和道德观念，通过学习古诗，学生可以汲取古人智慧，学会如何面对人生的起伏和波折，保持内心的平静和安宁。

    教师要结合写作背景分析诗句，带领学生体会诗人想要表达的内涵。例如在教学杜甫的《春望》时，笔者会借用影像呈现战乱后的凄凉景象，让学生读懂“国破山河在”，感受诗人对国家命运的关切和对人民疾苦的同情；当学生从“城春草木深”一句中看出“战乱让国家变得残破，但是城中草木依然生机勃勃”的景象时，笔者则会进一步延伸，明晰该句传达了诗人应对逆境的态度，让学生思考人生的意义和价值，学会在逆境中保持坚韧和乐观的态度，以及面对困难和挑战时保持积极的心态和勇往直前的精神。

    值得一提的是，不少诗句蕴含着积极向上的精神力量，可以作为学生的座右铭，比如《竹石》中的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”、《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”等，激励学生不断攀登生活的高峰，追求更高的境界。

    传承传统文化

    古诗是中华文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史信息和深厚的文化底蕴。学生能从《元日》中，了解到宋代的人们在新年来临之际会畅饮新酿的屠苏酒，以及把旧的桃符取下、换上新的桃符的风俗；从《九月九日忆山东兄弟》中，得知古人在重阳节有插茱萸登高辟邪的风俗；从《寒食》中，看到唐朝时期的寒食节会要求民间严禁烟火，权贵豪门却被允许燃烛……通过学习古诗，学生可以了解古代社会的风土人情、思想观念和价值观念，教师需要在此基础上做好相关内容的拓展教学，进而帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。