低年级学生文字储备量少，对数学题目理解能力有限，做题往往只能凭感觉理解题目，导致实际解答时整体错误率居高不下。本文将就如何化解低年级学生获取信息能力、审题能力、分析能力薄弱的问题，结合笔者的教学实践进行探究，以“三部曲”帮助学生提高数学解题能力。江海区滘头小学 陈焕宜

    全面获取信息

    找出关键要素

    不难发现，低年级教材中的内容多以图文并茂的形式呈现，习题也是如此。假如学生未能全面细致地阅读内容，就可能会出现遗漏重要信息等错误。因此在教学中，教师应有意识地引导学生认真审题，学会抓住重要信息。

    在图文并茂的情景式习题中，文字与图画往往都蕴含着重要信息，但部分学生却只关注其中一项，导致无法全面正确地理解题意。因此，教师应该要求学生做到既细读文字，又分析图画，养成细致、全面地观察的好习惯。

    想要正确答题，关键在于通过读题明确题意，为深入思考作准备。然而，笔者经常发现学生在读题时只是囫囵吞枣，扫一遍后认为是常见的问题就急于动笔，没能找出一般题型中不包含的关键要素，这样就很容易掉入隐藏在题目中的“陷阱”。

    为帮助学生培养认真、严谨的审题习惯，教师在教学中要根据低年级学生的特点，有计划地进行读题方法的指导。在课堂上应采取合适的方式激发学生求知欲，让他们主动自读，随后再带领学生进行精读。同时，学生独立读题时要做到“三到”——手到、眼到、口到。从自读到精读，学生在重复审题后自然会对题目产生更深的理解。

    读懂问题结构

    正确理解问题

    有些学生见到题目后不知从何下手，主要原因就是没有弄清问题的结构，缺少理解、分析及解题的方法。读懂问题结构，可以帮助学生认清问题关键词的内在联系，例如数量关系等，这就是解决实际问题的关键。

    在教学中，教师可以先让学生遵循“发现问题—提出问题—分析问题—尝试解答—及时检验”的解题步骤进行解题，让学生逐步形成基本的解题思路，为以后解决多步或更复杂的问题作准备。通过引导、分析，使学生逐步“悟”出分析问题、解决问题的方法，形成自己的认知结构，从而提高解决问题的能力。

    用好以图助思

    提高分析能力

    低年级学生更多是使用具体形象思维进行思考，基于这一特点，教学中利用以图助思帮助学生化抽象为具体，是引导学生正确解决问题的有效途径。

    例如在解答问题“小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个”时，教师可以引导学生用笔在图中进行圈画，这时学生很容易就发现，多出来的圈就是小华比小雪多套中的部分。因此，引导学生以图助思，可以很好地化繁为简，帮助学生理解数量关系，使学生的认识由图像层面上升到数学层面，更好地解决问题。

    解决数学问题综合了获取、处理信息的能力。低年级学生需要学习、积累、反思、巩固、发展，这将是一段漫长的过程。综上所述，要让学生学会正确解决问题，提高解题能力，教师在低年级数学教学中必须带领学生学好“三部曲”——找出关键要素、正确理解问题、提高分析能力，让学生在学习过程中积累解决问题的经验，为高年级数学学习以及未来解决实际问题打好基础。