何谓学生学习的自我监控？心理学专家董奇和周勇为此下了定义：学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，在进行学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。而小学生的自我监控能力普遍较弱，本文将结合教学实际，谈谈如何提高小学生的自我监控能力，帮助他们形成良好的学习习惯。蓬江区荷塘镇禾冈小学 钟健强

    提高小学生对自我监控的认识

    董奇和周勇指出：“学生学习的自我监控有别于各种形式的外在监控，是学生自主、独立、自觉从事和管理自己的学习活动。”由此可见，提升学习者对自我监控的认识，并充分调动其主观能动性和积极性，是培养自我监控能力的关键。

    要提高小学生对自我监控的认识，首先应实施符合小学生个性特点的目的性教育，使他们充分了解自己，并认识到在当今竞争激烈的社会中，学习与个人成长、社会发展的紧密联系。例如，可以组织以“挑战自我，实现自我”为主题的班会，激发学生的自我奋斗和自我监控意识。同时，还要增强学生的自我成功感，并在教学过程中根据学生实际情况和教材特点，积极创造学业成功的机会，增强学生的自信心，从而激发其自我调控的驱动力。

    本人曾经在班级中开展了一项名为“学习小侦探”的活动，鼓励学生每天记录自己的学习行为，包括学习时间、学习内容、遇到的困难以及解决方法等。通过这个过程，学生不仅开始关注自己的学习过程，还学会了反思和调整自己的学习策略。

    创造自我监控良好氛围

    家庭和学校作为小学生成长的主要环境，对其自我监控能力的发展具有全面而深刻的直接影响。因此，我们应从环境方面为他们创造自我监控的良好氛围。

    学生在课堂上的自我监控能力往往受到课堂气氛的影响。如果教师的教学内容枯燥、方法呆板，无法适应儿童的心理特点，就容易导致学生注意力分散，自我监控能力下降。因此，作为教师，我们应积极改进教学方法，营造开放、活跃的课堂气氛，坚持以学生为主体、教师为主导的教学模式，运用多样化教学手段，让学生在学习过程中拥有充分的独立思考时间。

    在课堂上，本人尝试通过小组合作学习的方式，为学生创造更多的自我监控机会。例如，在语文阅读教学中，将学生分成小组，每组分配一篇课文进行阅读理解，同时要求每个小组讨论课文的内容，相互监督各自的学习进度。通过这种方式，学生不仅学会了如何与他人合作，还学会了如何自我监控和调节自己的学习状态。

    只要教师坚持在正确观念的引导下，有计划地培养学生的自我监控能力，就能帮助他们在任何情况下都能自主、独立管理自己的实践活动。