“立身以立学为先，立学以读书为本。”在知识的浩瀚海洋里，阅读是学生遨游其中的重要方式。拂开智慧的面纱，教师应该如何助力学生提升阅读能力。“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目，也是统编版教材中设置的一个单元，专门指导学生进行课外阅读的重要板块。本文将以“快乐读书吧”教学为例，浅谈阅读指导的研究方法。

    新会区会城城西小学 谭惠娉

    激发学生的阅读兴趣

    如何激发学生的阅读兴趣？教师需要通过多元化的方式，营造浓厚的阅读氛围。例如在《和大人一起读》教学中，教师播放温馨的家庭阅读视频，展现亲子共读的温馨场景，让学生深切体会到阅读不仅是获取知识的重要途径，更是充满亲情温暖、共享美好的温馨时光。如此一来，学生对阅读的热情就会被点燃，对温馨的家庭阅读氛围充满向往。而在《小故事大道理》教学中，教师先是提出问题“为什么小故事能蕴含大道理”，引导学生主动投入阅读，从中探寻答案。

    读物的选择也是阅读之旅是否能顺利开启的关键。考虑到低年级学生识字量少的特点，教师为他们推荐了图文并茂的《伊索寓言》绘本版，利用书中精美的图画辅助理解，帮助学生迈入阅读之门，逐步养成阅读习惯。当发现部分学生对历史故事饶有兴致时，教师除了依据“快乐读书吧”的推荐书目，还适时引入《林汉达中国历史故事集》，让学生沉浸于阅读的广阔世界。

    教授科学的阅读方法

    教授科学的阅读方法，是提升学生阅读效果的重要途径。在《经典名著之旅》教学中，教师引导学生对名著中的精彩描写和关键情节进行精读。以《三国演义》中的“赤壁之战”为例，教师指导学生细致分析人物形象和写作技巧，品味作者的遣词造句和叙事手法，让学生学会依据文本内容重要性，灵活调整阅读速度和深度，把握故事脉络，提高阅读效率。

    在阅读《草房子》时，教师要求学生做读书笔记与批注，写下感受和疑问，并对优美语句加以标注和赏析。这一过程加深了学生对作品的理解，锻炼了文字表达能力，也培养了独立思考和深入探究的习惯。

    此外，形式多样的阅读活动也能丰富学生的阅读感受。在《童年》读书分享会上，学生踊跃分享对阿廖沙童年生活的深刻体会。在交流中，大家从不同视角解读作品，有的同情阿廖沙的不幸遭遇，有的则从中汲取阿廖沙坚强和乐观的精神力量。思维的激烈碰撞，使学生对作品的理解更为全面和深刻。

    建立合理的评价机制

    建立合理的评价机制，对于激励学生持续阅读具有至关重要的作用。在过程性评价中，教师密切观察学生阅读《昆虫记》时的专注程度、提问的质量以及参与讨论的积极性。对于认真思考并提出深刻问题的学生，教师及时给予表扬和鼓励，让学生真切感受到自身的努力得到认可和重视。在成果性评价中，教师对学生完成的《鲁滨孙漂流记》读后感、手抄报等成果进行细致评估，并在班级中展示优秀作品，向作者赠送小奖品作为激励，不仅激发了学生的阅读和创作热情，还为其他学生树立了良好的榜样，营造了更加浓厚的阅读氛围。

    “读书如树木，不可求骤长。”在“快乐读书吧”教学中，教师需要积极大胆地进行创新，让阅读成为一盏明灯，照亮学生在知识海洋中的探索之路，助力他们遨游书海，不断收获知识，铸就辉煌未来。