第A06版:侨都·教育
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浅谈在数学教学中融入德育的途径
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2024 年 8 月 29 日 星期 放大 缩小 默认        

浅谈在数学教学中融入德育的途径

    《中小学德育工作指南》指出,充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程。那么,在小学数学教学活动中如何“创新途径”融入德育。作为数学教学工作者,本人来浅谈四点体会,以此抛砖引玉,共同探索在学科教学中融入德育的途径。

    台山市水步镇中心小学 黄超民

    一是为人师表,以身立教。德育需要“晓之以理,动之以情”,也是个体情感陶冶和教育环境潜移默化的过程。在学校,教师的一言一行、一举一动都是学生效仿的榜样,而且小学生的模仿能力强,教师的神态、言语和动作都会对小学生产生无形的影响,都会被小学生在不自觉中模仿。因此,教师必须重视“身教”,通过自身的人生观和价值观,在日常学习生活为学生起到示范作用。

    二是充分利用教材。包括数学在内的各科教材,在选材中已充分考虑德育工作的需要,相关内容也较为丰富,教师只要对教材稍加研究,就能在授课过程中利用教材中的德育素材,适时对学生进行思想教育。比如,人教版五年级数学上册第74页习题为“2021年我国高速铁路运营里程达到4万千米,比2015年的2倍还多0.04万千米,2015年我国高速铁路运营里程是多少万千米?”教师可以通过此素材,向学生介绍我国高速铁路仅仅经过15年的发展,已经拥有比许多其他国家还要长的里程,从而培养学生对祖国的热爱,以达到融入德育的效果。

    三是深入挖掘德育素材。在人教版五年级数学下册第五单元的“图形的运动”教学中,教师可以使用课件展示生活中普通的图形经过规则的旋转运动后,变为充满美感的图案,以此培养学生思维能力和空间想象能力,感受数学在生活中的美,从而提高科学素养,促进全面发展。

    四是将数学教材与日常相结合。例如,人教版六年级数学下册第61页习题为“中国空间站在太空中绕地球运行6周大约需要9小时,运行15周要用多少时间”。在讲述习题的过程中,教师可以展示举世瞩目的神舟七号载人飞船成功升空的相关新闻,向学生讲述我国载人航天工程取得的成就,融入爱国主义教育,激发学生对科学技术的学习兴趣。

    总之,我们要充分认识德育对培养学生树立正确人生观、价值观的重要性,数学教师可以灵活结合教材内容,运用多种途径在教学中融入德育,助力学生们健康成长。

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