在义务教育阶段的语文教育中，小学三年级作文是重要组成部分，不仅可以提升学生的表达能力，也能丰富学生的情感认知，促进综合能力提升。因此，教师需要依照小学生身心特征和学习需求来开展教学。

    重视学生文化素养的提升

    内容丰富、质量优良的作文书写，要求学生拥有丰富的文化认知。如果缺乏文化认知，那么学生就无法写出优美的作文，表达的内容也会变得模糊不清。那么，作为小学语文教师就要重视学生文化素养的提升，阅读就是一种很好的方法。

    比如，在续写故事的作文教学中，教师首先需要让学生审清题目，理解题目所要表达的内容；其次，由于续写故事要求学生理清教材中的图片内容，然后再把故事描述完整，如果学生没有足够的文化素养，就无法理解图片内容或思考不到位，从而导致作文内容空洞，偏离主题。因此，教师需要引导学生学会阅读，培养阅读的习惯。

    对于小学生来说，他们在大多数情况下很难在阅读中产生良好的体验，因此教师需要与学生一起阅读，结合生活实际探讨书籍中表达的内容，也可以将课外写作练习转为读后感写作。此外，教师也可以定期举办“推荐一本我最喜欢的书籍”活动，让学生分享自己在近段时间阅读过的好书籍，激发学生阅读兴趣，引导他们在长期的阅读中积累素材，提升自身的文化素养，进而推动写作水平的提升。

    开展模仿训练

    模仿是人的一种天性，尤其是小学生，他们的认知、思维、能力、习惯没有完全形成，处于模仿学习的时期。因此，在作文教学中，模仿教学也是一种常用方法。

    小学三年级学生自身的学习经验和知识积累不多，在写作文时通常会存在用词不当、语句不通顺的情况。因此，在“这儿真美”单元教学中，教师可以运用模仿训练的方式，让学生阅读本单元中的三篇课文，形成自己的兴趣，并在课文中随机选取一段作为模仿训练的内容。

    比如，针对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”这一段课文，教师可以通过课堂教学，引导学生了解作者的情感，明白这是描写小兴安岭春天的景象。在把握重点后，教师便可以让学生开展模仿训练，培养写作自信。

    融入生活实际

    写作是生活的一部分，融入生活实际，能够让学生将自己的所思所想完整表述出来，这样的作文质量也会更高。

    其中，日记是一个很好的方式。教师可以与家长达成统一，通过课内外写作教学的结合，引导学生养成写日记、周记和随笔写作的习惯。比如，学生在周末与家长一起外出游玩，可以通过日记将美好的经历记录下来。此外，在课堂上，教师也需要通过与学生的交流沟通，了解学生的生活，引导他们分享难忘的生活经历。

    综上所述，小学语文三年级作文教学的开展，需要重视阅读教学，引导学生通过持续阅读积累丰富的素材，提升自身文化素养。同时，结合小学生的特征开展模仿训练，培养他们写作的成就感和自信心。此外，引导学生在写作中融入生活实际，丰富写作感受，并运用多元化的评价方式，提升评价效果，促进学生提升写作能力。

    新会区睦洲镇新沙小学 刘玉梅