在班级管理中，眼神不仅仅是一种无声的交流方式，更是一种智慧的体现。一个眼神，可以传递出关爱、信任、鼓励、提醒，甚至是警告。本文结合具体事例，阐述如何巧妙地运用眼神来提升班级管理的效果。江门市第一中学景贤学校 关秀轩

    巧用“威严”眼神

    初次与学生见面时，在进行自我介绍的过程中，教师应当环视全体学生，并与每位学生进行目光交流。此时，教师的目光应充满温暖与力量，正如“含威不露”。通过目光，教师应充分传递出自己的信息：作为你们的教师，我将在未来的日子里陪伴、关心、爱护你们，并且引导和督促你们遵守规则，认真学习。只需一次目光交流，便能逐渐赢得学生的信任，深入他们的心灵。

    巧用“暗示”眼神

    很多教师会遇到这种情况：进了班级，学生还在吵吵嚷嚷，对上课铃声置若罔闻。此时，教师不必气急败坏地扯着嗓子喊“都给我安静下来”，更不必拿着“戒尺”敲击讲台，强制学生安静下来。不如以不变应万变，用目光的接触来一场心灵的较量，在对峙中让学生逐渐安静下来，这叫“悖论干预”。

    巧用“赞赏”眼神

    对学生取得的进步，教师要及时表示赞赏和鼓励。我们可以在微笑中竖起大拇指，投以赞许的目光，传达对学生的认可。让学生接收到你传递的信息，感受到教师目光中的真诚与热情，以及内心深处为他们的行为感到骄傲。多年后，学生或许还会在记忆中时常回想起你当时明亮而温暖的眼神，成为他们成长道路上前进的动力。

    巧用“批评”眼神

    发现学生犯了一些常见的小错误，比如说谎、上课不遵守纪律等，教师要及时和该学生有目光接触。不过这时的目光应是有明显变化的，先是展露严厉，传递“你这样做不对，请立即停止你的不良行为”的信息，这样的目光可以让学生意识到自己的错误，并感受到教师的严肃态度。然而，仅仅传递严厉的目光是不够的，教师还需要与学生进行充分的交流，了解学生犯错的原因，并给予适当的指导和帮助。在交流的过程中，教师的目光应当逐渐转变为宽容和理解，用眼神告诉学生：“人人都会犯错，关键在于能否及时改正。只要你愿意改正，就是值得肯定的，老师依然喜欢你。”这样的目光可以让学生感受到教师的关爱和支持，从而更有信心去改正自己的错误，重新树立起积极向上的态度。通过这种方式，教师不仅纠正了学生的错误行为，还进一步增强了师生之间的信任和理解。

    如遇学生在校出现一些出格的行为，比如打架等。此时不必急于批评指责，及时的目光接触就是最有力的“武器”。盯着“犯事”学生几秒钟，保持沉默，这不仅有助于教师自身情绪的平复，也为学生提供了一个冷静思考的机会，让他们在教师的目光中深思自己的行为。

    巧用“关爱”眼神

    眼神是一种无声的语言，它可以传递出温暖和关爱。当学生遇到困难或者情绪低落时，教师可以通过柔和而充满关爱的眼神来表达对学生的关心和爱护。这种充满关爱的眼神不仅能安抚学生的情绪，让他们感受到温暖和安全感，还能增强师生之间的情感联系，建立起一种信任和依赖的关系。

    总而言之，教师的眼神在班级管理中具有不可替代的作用。通过巧妙运用眼神，教师不仅能有效管理班级，还能在无形中传递出关爱和鼓励，帮助学生在学习和情感上健康成长。