随着生活水平的提升，教育受到更多关注，国家加大对农村教育的投入。尽管农村小学音乐教学理念和方法有所改进，但音乐教学仍被“轻视”。

    笔者认为，开展生活化教学，能提升教学质量。因为生活化的课件更能激发小学生对音乐的兴趣。本文探讨如何有效开展生活化音乐教学，为提高农村小学生音乐素养，促进学生全面发展提供参考。

    三江镇八堡小学 容耀宁

    强化音乐教学 与日常生活的联系

    音乐教育与情感和生活紧密相关，通过生活化的音乐教学，可以提升小学生的音乐素养和教学效率，促进他们全面发展。农村地区教学资源匮乏，学生接触乐器、乐谱的机会比较少，这增加了他们学习音乐的难度。教师需要从学生的实际生活环境出发，强化音乐教学与学生日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，继而提高教学质量。

    例如，在介绍乐器的音色时，可利用生活中的声音。如，将定音鼓的鼓声与雷声相比较，将流水声与钢琴、琵琶的声音相比较，帮助学生发现并理解不同的音色。

    又如，教授《学习雷锋好榜样》时，可播放雷锋动画，加强学生对歌曲的理解，并通过分组讨论扫除教学障碍，提升教学效果。

    设计能吸引学生的

    教学内容

    音乐课包容性强，学生的活跃程度往往能反映教学效果。教师应创造和谐、活泼的课堂环境，调动学生的学习热情。

    教师需要了解学生的特点，设计能吸引他们的教学内容。例如，在教授《小动物走路》时，教师可以引导学生模仿动物走路，活跃课堂氛围，激发学生学习热情。学生在掌握知识的同时，模仿能力也得到了提升。

    同时，音乐教学不应仅限于课堂。教师可利用课余时间，引导学生学习儿歌。可以挑选能表达父母之爱的歌曲，如《感恩的心》《父亲》，强化学生的情感表达能力，培养学生的道德观念。

    此外，农村学校需积极改善教学条件，通过乐器、多媒体设备等，让学生切实感受音乐的魅力，从而提升教学效果。

    总而言之，对于农村地区小学来说，音乐教师要认识到开展生活化教学模式的重要性，并在各个教学环节中融入生活化教学，尽可能满足小学生的实际需求，不断提高音乐教学效果，促进学生全面成长。