当前教育政策着重优化学习体验和提升教学质量，“双减”政策旨在减轻学生课业负担，这给小学数学教育带来了挑战与机遇，培养学生良好的学习习惯意义重大。本文聚焦创新教学和优化环境促进学习习惯培养，为教育改革献策。

    会城南宁小学 林振庆

    数学学习存在的问题

    目前，学生缺乏自主学习的动力，依赖性强。学生在小学数学学习中自主学习动力不足，依赖教师，易形成被动学习习惯，缺乏探索精神，影响未来发展。

    时间管理能力不足，学习效率低下。学生时间管理能力差，作业和复习拖延，时间分配不当，导致学习慢、理解浅，解难题时无法合理安排时间，影响学习效果。

    复习巩固环节薄弱，知识掌握不牢固。复习巩固是小学数学学习的关键，但很多学生缺系统计划和有效方法，知识遗忘快，影响能力提升。

    缺乏自我反思与调整，难以持续改进。自我反思有助于学生改进不足，但是很多学生缺乏有效机制，完成任务后不剖析错误、不主动改进，面对难题难以应对，影响学习连贯性和深度。

    学习习惯培养的实施策略

    内在动机是学生自主学习的关键驱动力。在小学数学教学中，激发学生内驱力，帮助学生养成自主学习习惯，是落实“双减”政策的有效途径。在《角的度量》教学中，教师介绍生活中角度的实际用途，如时间判断和方向确定，让学生明白学习不仅是为考试，更能解决实际问题。教师还可以组织小组竞赛，让学生用量角器测量物体角度，在实践中巩固知识，感受数学乐趣和实用价值，激发学生内在学习动力，促进学生全面发展。

    时间管理技巧是提高学习效率的关键因素，尤其是在“双减”政策背景下，学生需要在有限时间内高效学习。良好的时间管理技巧能帮助学生合理规划学习时间，减轻焦虑，使学习更系统、有目标。在《平行四边形和梯形》教学中，教师先介绍课程框架和时间分配，引导学生制定个人学习计划。教学时设定时间目标，如给学生15分钟完成习题，其间进行观察指导。完成习题后，师生共同回顾，探讨高效解题方法，提升学生的时间管理和应用知识能力。

    复习巩固在小学数学学习中不可或缺，在“双减”政策背景下，如何在减负的同时让学生牢固掌握知识值得思考。有效的复习巩固能加深知识理解，促进知识关联，构建完整知识体系。在《运算定律》教学中，教师先进行小测验，评估学生的基础概念掌握情况，再让学生通过小组合作解决实际问题，并深化对新知识的理解。教师重视知识内在联系，设计图表或思维导图，利用课后作业强化巩固，并给予详细的反馈和讲解，帮助学生构建清晰的知识体系，提升学习效果。

    自我反思是学习过程中的重要技能，在“双减”政策背景下，培养学生的自我反思能力尤为关键，有助于学生自主优化学习方法，实现持续进步。在《小数的加法和减法》教学中，教师引入“学习日志”，要求学生课后记录学习的难点、疑惑及解决办法。教师指导学生系统记录，定期组织小组讨论分享，学生既能获取新方法，又能培养良好的学习习惯。教师作为指导者，帮助学生识别有效方法和改进之处，使学生逐步建立自我监控和评估的习惯，促进学生个人成长。

    在“双减”政策背景下，小学数学教育改革的关键在于激发学生的内在动力、教授学生时间管理技巧、帮助学生强化复习巩固和建立自我反思机制，提升学习效率和成效，让学生养成良好学习习惯，为学生未来发展奠定坚实基础。