2023年12月，教育部颁布《关于全面实施学校美育沁润行动的通知》，这为小学音乐美育工作提供了方向指引。作为一名音乐教师，笔者利用古筝曲《浏阳河》帮助学生体验民乐，增强文化自信，并理解艺术与文化的联系。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》也强调了以美育人的重要性，通过古筝旋律欣赏等教学活动，引导学生提高审美和赏析能力，从而提升音乐素养。

    三江镇联和小学 赵瑞瑜

    知古筝与明历史

    在课程教学时使用“微课”，通过“知曲论事”的方式，向学生介绍《浏阳河》的古筝演奏特点和浏阳河的红色教育基地背景，帮助学生理解作品与时代的关系，从而增强他们的文化自信。

    在教学初始阶段，引入古筝介绍。通过学习古筝的历史和演奏特色，让学生领略传统乐器的文化底蕴和艺术表现力。之后，为学生讲解浏阳河作为红色教育基地的重要性，并通过视频展现“秋收起义”“文家会师”等历史事件，让学生理解革命的艰难历程，帮助学生深刻感受红色精神力量，从而实现红色教育目的。

    赏旋律与促感知

    学生在掌握曲目基础后，教师通过任务驱动法，让学生在完成任务的过程中感受旋律之美，特别是旋律与河流、情绪的联系，从而提升鉴赏能力。

    在古筝赏析课上，通过让学生听古筝演奏，并结合个人感受，选择有关图片，从中直观体验旋律变化营造的场景，从而让学生建立认知联系，感受旋律的舒缓与急促，体会演奏之美。

    在旋律聆听教学中，引导学生将旋律的快慢、情感与河流状态联系起来，从而提升他们的音乐鉴赏能力。通过提问，让学生辨识不同节奏的旋律及其情感，将旋律快慢与河流速度进行对比，帮助学生直观理解旋律与场景的关联，感受旋律之美。

    在第二、三部分的乐段赏析中，通过河流与音乐的类比，教会学生理解旋律快慢与河流速度的关系，并欣赏音乐。教师提出问题，让学生比较乐段的快慢和情绪，选择答案。学生通过聆听和观察，选择节奏较快、情绪活泼的答案。这种教学方式能帮助学生加深对音乐旋律的理解，感受音乐节奏与河流速度的内在逻辑，以及音乐表达意境的独特之美。

    在第四部分的乐段赏析中，教师引导学生通过河流比喻理解旋律变化和节奏，帮助学生体验旋律，感受古筝演奏与河流变化的和谐。

    品结构与悟内涵

    聆听演奏结束后，教师引导学生通过互动赏析旋律与河流的关系，帮助他们理解两者之间的内在联系，感受旋律的生动美和文化美。

    在赏析乐曲结构时，教师指导学生分析乐曲结构、旋律和情感变化，讨论聆听体验及结尾渐弱原因，通过将乐曲节奏比作河流流动，用“人”字图示描述旋律波动，强调控制速度的重要性。

    之后，教师指导学生分析音乐情感，讨论创作与历史背景的差异，让学生了解音乐体现革命的艰辛和创作的时代，从而引导学生学习革命先辈精神，激励他们为国家发展建设而努力学习。

    在小学音乐鉴赏课中，教师应依据新课标，从艺术表现和文化理解两方面出发，采用有逻辑、有层次、有驱动性的教学方法，让学生深入感受音乐之美，实现美育教学目标。