江门，作为广东省的一颗璀璨明珠，蕴藏着丰富的非物质文化遗产。这些非遗不仅承载着侨乡人民的历史记忆和文化认同，还是中华民族文化多样性的重要展现。语文学科作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生语言文字运用能力、文学素养和人文精神的重任。将侨乡非遗文化融入语文学科教学，不仅能够丰富教学资源，还能增强学生的文化认同感和民族自豪感。

    侨乡非遗项目繁多，涵盖了传统音乐、曲艺、传统美术、手工技艺和民间习俗等领域，是不可多得的珍贵文化资源。本文将以新会葵艺、荷塘纱龙和陈白沙茅龙笔书法为例，探讨侨乡非遗文化与语文学科融合的教学实践。

    蓬江区杜阮镇贯溪小学 何耘青

    实践操作 提升能力

    在教学过程中，我们可以通过创设情境的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在介绍新会葵艺时，可以展示一些精美的葵扇图片或播放视频，让学生直观感受葵扇的艺术魅力；在介绍荷塘纱龙时，可以播放一段纱龙表演的视频，让学生感受纱龙表演的震撼效果；在介绍陈白沙茅龙笔书法时，可以展示一些茅龙笔书法作品，让学生欣赏书法的独特韵味。通过情境的创设，可以有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。

    实践是检验真理的唯一标准。在非遗文化与语文学科融合的教学中，我们应该注重培养学生的实践操作能力。比如，组织学生参观新会葵艺工作室时，可以让学生亲手尝试编织葵扇或绘制葵扇图案；在教授茅龙笔书法时，可以让学生亲自动手练习书法技巧。通过实践操作，不仅可以加深学生对非遗文化的理解和认识，还可以提升学生的动手能力和创新能力。

    在一次作文课上，我发动家长组织亲子活动——参观新会葵艺工作室。在参观过程中，学生被葵扇精美的图案和精湛的技艺深深吸引。回到学校后，我引导学生们以“我心中的葵扇”为主题创作一篇作文。学生们在作文中纷纷表达了对葵扇的喜爱和对匠人精神的敬佩之情。有的学生通过细腻的笔触描绘了葵扇的精美图案和独特风格；有的学生通过生动的语言讲述了葵扇背后的故事和传说。通过这次作文创作活动，学生们不仅加深了对新会葵艺的理解和认识，还提升了作文水平和语言表达能力。

    六年级上册第七单元的口语交际内容是“聊聊书法”。在这节课上，我展示了陈白沙的茅龙笔书法作品，并向学生介绍了茅龙笔的历史渊源和文化内涵。随后，我组织学生们分组欣赏书法作品并交流感受。学生们在欣赏过程中仔细观察、认真品味。通过这次书法鉴赏活动，学生们不仅提升了书法鉴赏能力，还加深了对陈白沙和茅龙笔的理解和认识。

    拓展资源 深化理解

    在教学过程中，我们应充分利用江门市非遗文化资源，开发校本教材、教学课件等教学资源。通过整合网络资源、地方志等资源，构建非遗文化数据库，为学生提供丰富的学习材料。同时，可以与江门市非遗保护中心等机构建立合作关系，共同开发教学资源，提升教学质量。

    非遗是中华民族的瑰宝和宝贵财富。将非遗文化与语文学科相融合，不仅能丰富教学内容和提升学生的学习兴趣，还能培养学生的文化素养和审美能力。在未来的教学实践中，我们将继续探索非遗文化与语文学科融合的新途径和新方法，努力让学生在传承中感受文化的魅力，并在创作中书写中华文化的辉煌篇章。