昨日，是蓬江区穗华实验学校四年级插班生谢天媛来到学校并加入开心家族的第21天。三个星期以来，她每天都和其余5位来自不同学段的成员一起行动，包括吃饭、劳动、参加活动、在菜地耕种、办理“金融业务”等。

    谢天媛所体验到的新生活，源自该校实行的“家族式管理”模式，每个团体共有6名成员，由一至六年级各一名学生组成。其中，每个成员的分工不同，并随着学段的提升，去完成不同角色的定位及分工。

    文/图 江门日报记者 吕中言

    分工完成各项工作

    “大家觉得去哪家超市买菜快点？”“对于今天计划制作的菜大家还有没有其他的意见？”上午8时，冬日暖阳透过窗纱照进穗华实验学校党建活动室，6名成员正在这里召开行动会议，商讨确定接下来的行动方案。

    他们这天的行程是先到“穗华银行”找“行长”取钱，然后在他们6人的专属菜地里摘取蔬菜，然后购买食材，最后回到学校厨房进行烹饪，全程自主完成，虽然有两位老师负责全程跟踪，但除非有特殊情况发生，否则老师不会进行干预和提醒，只会默默进行记录。

    “都说了听我的，你看，路线错了吧”“这不是我一个人的决定，是大家都同意的”……一路上，成员之间虽然有些小矛盾，但都在讨论后决定了如何取舍。

    接近11时，6人一起走进学校厨房施展烹饪技艺。他们分工明确，低年级的成员负责洗菜，中年级的成员负责切菜、备料，高年级的成员负责烹饪，忙得不亦乐乎。半个小时后，韭黄炒蛋、姜葱鸡、西蓝花炒牛肉等菜式出炉，大家围坐在一起，共同品尝自己的劳动成果。用餐结束后，他们继续分工合作，收拾碗筷，清洗餐具，处理厨余垃圾。这便是6人半天的行程。

    让学生得到锻炼和提升

    为了提升管理质量，穗华实验学校还设置了“多劳多得有限公司”“穗华银行”“领导力培训营”“家族服务中心”等校内机构，让各个家族都能在仿真的社会环境中得到锻炼和提升。

    来自可爱家族的胡语桐表示：“我是6人中的领导者，从一开始要求其他成员，到现在其他成员都能主动承担责任，我懂得了‘威信’的真正含义。在合理安排工作的同时，还要照顾好其他成员的情绪，不能让大家感到委屈；对所有的事情要有清晰的规划，自己的事情自己做，其他成员的事情帮着做，才能让其他人信任你。”

    “我是负责财务工作的，需要把大家在校内拿到的奖金及时存入存折，并和其他成员商量，做好规划。外出活动时，要计划好外出的费用，管理好钱财。”可爱家族财务魏羽彤说。

    “需要老师密切留意学生动态”

    穗华实验学校学生家长林女士是一名小学教师，去年，经过和儿子商讨后，选择让儿子转到穗华实验学校就读。经过一年多的观察，她认为，该校管理模式蕴含的教育理念和实践意义值得思考。

    “该管理模式通过独特的模拟家族结构，使学生每天在学校中感受到类似家庭的温暖和归属感，这种归属感有助于学生形成积极的自我认同。更难能可贵的是，该管理模式在校内全面实行，覆盖到每一位学生，促使大家学会承担自己力所能及的责任，学会正确看待个人与集体利益之间的关系。”林女士认为，从目前看来，该管理模式仅适用于办学规模不大、小而精的学校，并不适用于人数规模较大的学校，但仍具有一定的借鉴和启发意义。

    另一名穗华实验学校学生家长梁先生认为，穗华实验学校管理模式，让学生在学校里提前体验社会角色的扮演和人际关系的处理，有助于学生更好地理解社会规则。这种管理方式还能让家长通过更小的集体样本，立体地观察孩子的成长变化，有效促进家校合作与沟通。“然而，该管理模式的运作过程中，也需要老师们密切留意学生们的动态，以避免家族内权力不正确使用、小团体主义等问题的出现，及时关注学生的心理健康和个性化需求，发现问题，及时调整管理机制。”梁先生说。