吴同学中考523分，三年后高考555分（物理类），上特控线；毛同学中考520分，三年后高考545分（物理类），上特控线；高同学中考446分，三年后高考541分（物理类），上特控线……翻开江门广雅学校2024年高考学生成绩对比手册，可见具有说服力的学生“逆袭”案例不计其数。这些学生都曾在中考中失利，分数仅达所在地区高中最低录取分数线，但经过在广雅学校的学习后，在高考中证明自己，圆梦心仪高校。

    子曰：“有教无类。”一所学校的实力很大程度体现在是否拥有出色的育人能力，让不同条件的学生都能收获属于自己的进步。近两年，当外界惊叹于江门广雅学校的学生接连收获清华北大录取通知书的“培尖奇迹”时，却鲜有人注意到其出色的育人能力。

    在整体生源条件不占优势的情况下，江门广雅学校围绕狠抓师资队伍建设、狠抓学生行为习惯、构建个性化精准教学体系等多个方面精准发力，涌现出一批又一批“低进高出，高进优出”的励志案例，无数学生以“进步者”的姿态走进高考考场，收获属于自己的硕果。

    “踏踏实实办教育，兢兢业业育人才，让每一位学生实现‘全面和谐地成长’，做有温度的教育。”这是江门广雅学校的办学态度。正是这样的态度，让该校开启了一条追求高度、做出温度、增加厚度的追梦之路。

    文/图 吕中言

    逆袭者的觉醒与蜕变    从中考落榜到高考冲上特控线

    在江门广雅学校的荣誉墙上，2024年的高考成绩单如同一幅壮丽的画卷：1人考入清华大学，1人圆梦北京大学，100多人突破600分大关，300多人叩开“双一流”高校大门。更令人赞叹的，是那些曾在中考中失意的学生——他们以400分、500分的起点，却在高考中以“黑马”之姿冲上特控线。

    2021年，小高的中考分数只有446分，仅达所在地区高中最低录取分数线，当时身边不少人都劝他，选择中职或技校，学一门技术，提前为未来就业作准备，但他志不在此。因为心中还有一团火，他还想再拼一次，还想上高中，想通过高考考上心仪的大学。经过多次走访、沟通和面试，江门广雅学校愿意给他机会。

    入学时，小高的文化课基础很薄弱，语文、数学、英语等科目的学习情况很不理想，例如语文科目，连最基础的文言文实词都认不全。“但各科老师都没有放弃我，为我量身定制了不同阶段的学习计划和突破方向，例如第一阶段语文老师严格把控我的学习习惯和基本功，每天面批作业；第二阶段带着我用思维导图拆解文言文；第三阶段通过课外延伸学习的方式彻底激发我学习文言文的兴趣……渐渐地，我的学习越来越有感觉，各科成绩不断进步。”小高回忆道，“高考放榜的那一刻，激动之情难以言表，感觉就像在做梦，因为这是中考失利后的我无论如何也想不到的结果。真心感谢学校，感谢教导过我的所有老师。”

    同样曾中考失利的2024届毕业生雷蒙，是在高二时转入江门广雅学校，入学时第一次考试，各科总分只有450分，最终在高考中取得610多分的好成绩，成功考入985高校湖南大学。“刚到校第一次考试成绩出来后，我的情绪很低落，但我的数学老师当时的态度让我倍感温暖。他没提分数，只是把我的错题拆解成几个步骤，每说完一部分就会抬头问‘这里能跟上吗？’当我终于算出正确答案时，老师突然合上教案说‘你看，这不就会了吗，你是很棒的，你的时间还很充裕。’”雷蒙回忆道。

    这句话点燃了雷蒙心中的火种。他开始主动缠着老师答疑，他发现每个课间，教师办公室几乎都被学生围得水泄不通，每次都需要提前抢占先机。每天晚上，老师也都会陪伴他和同学们到很晚。如此尽职尽责的态度和浓厚的学习氛围不断感染着他。“根据我们提出的问题，老师还会带到备课组和其他老师一起研究，力求在第二天给我们更好的思路。那些看似信手拈来的‘精准辅导’，背后是老师和整个备课组不断加班加点地推敲。这也让我时刻紧绷一根弦，不敢偷懒，并在一年多的时间里实现快速进步，圆梦985大学。”雷蒙说。

    “我当年的中考成绩并不理想，在所在区域算不上拔尖，从没想过自己可以上北京大学。”回忆中，江门广雅学校2024届毕业生，现就读于北京大学的阮诗雅颇有感慨。“刚入学时，我的成绩在班上也不算拔尖，学习的信心也不强，转机始于一场‘谈心会’——我的老师发现我解题思路清晰但缺乏自信，便为我定制了‘错题追踪表’，每天课后带我复盘思维漏洞，甚至将我的解题过程录成视频反复分析。老师总说‘你的潜力远比你想象的大。’这句话如今仍然是我的动力所在。”阮诗雅说。

    “五位一体”守护成长    每一颗星都不该被遗忘

    一个又一个逆袭故事背后，是江门广雅“不放弃任何一个学生”的信念，是教师团队“将平凡雕琢为不凡”的执着。“教育不是筛选，而是点燃。”江门广雅学校总校长郑春语气坚定。他从6年前上任时就十分明确，要办一所让所有学生全面开花的学校。

    “师资队伍建设和抓好学生行为习惯养成是关键。”谈及让大批学生实现“逆袭”的秘诀，郑春从两个方面进行了概括。

    江门广雅学校的教师团队以“高学历+高教研能力”著称。任总校长6年来，郑春把教师招聘的准入门槛和薪酬标准提高，并面向全国各地重点学校引进名师及骨干教师，尤其是具有培养学生考上清华、北大经验的优秀教师。同时面向211、985高校招聘了大量应届毕业的优秀研究生。

    在江门广雅学校，备课组长有着较高的教学地位，因为在师资队伍管理当中，郑春把备课组视为重中之重，每个学科的备课组都如同精密仪器般运转。在江门广雅学校的行政楼内，没有设置一间副校长独立办公室，但却为每个学科备课组设立了独立教研室，每一节课进课堂前，老师们都需先面向同事模拟授课，这不是例行公事的教案传阅，而是像医学会诊般的学情剖析，每位老师都要接受“灵魂拷问”：这道题是否有更优解法？学生可能卡在哪个思维节点？如何让后进生也能参与高阶讨论？这种“以研促教”的模式，让课堂效率和质量飙升，不少教师调侃道：“我们的笔记比辅导书更抢手——全是老师们‘榨’出的精华！”

    在郑春看来，教学质量能否得到保障，教师们所上的课是关键，因此必须设立严格的备课制度，确保课堂上的课都是被磨深磨透的精品课。“如果说一个学科是一台大型汽车，那备课组就是这台汽车的发动机，而备课组长就是制造和维护发动机的总设计师。”郑春介绍，该校还实行“推门听课”制度，校领导随时进班观摩，进一步保障课堂质量。

    “教育不是单兵作战，而是全员参与的‘接力赛’。”采访中，郑春还反复强调该校的“五位一体”全员育人模式，是江门广雅实现教育普惠的核心机制，该模式将班主任、科任老师、生活老师、导师和心理老师5类角色整合，形成覆盖学习、生活、心理的全方位、无缝对接育人网络。

    这种全员育人的生态，被不少家人称为“教育共生体”。在5位老师的相互协作下，孩子能受到足够的关注，班主任扮演学生学情雷达的“中枢神经”，关注学生的整体情况；科任老师扮演精准教学的“手术刀”，定期反馈课堂参与度；导师扮演个性化成长的“引路人”，定期记录谈心谈话、生涯规划要点；心理老师扮演情绪管理的“护航员”，定期分析沙盘测试结果和制定心理问题干预方案；生活老师扮演24小时在线的“心灵港湾”，记录作息规律和生活习惯变化，这些碎片化信息会整合在一起，通过信息化手段方式呈现给班主任、家长和学校领导随时查阅，并及时干预。“在这种体系下，家长和老师可以随时了解孩子的详细情况，老师们都不是孤军奋战的园丁，而是编织教育经纬的匠人。”江门广雅学校学生家长陈女士说。

    郑春坚信，学生所有优秀品质都始于习惯。在强大师资力量保障的基础上，郑春进一步将行为规范管理制度细化到点滴，如规定入班即静、入座即学、走路说话要轻、每日阅读半小时等。为了培养全校学生的阅读习惯，学校投入1000多万元打造“书香校园”，图书馆全年开放，班级、宿舍均设阅读角，红色书籍借阅量常年居首。

    “真正的教育是唤醒，而非灌输。”郑春表示，当学校的师资力量越来越强，教师管理体系越来越成熟，学生好的行为习惯自然会逐步养成，他们也会理解“为何而学”，自然而然地迸发出学习内驱力，无论过去基础如何，也定能收获属于自己的进步，逐步完成从“他律”到“自律”再到“律他”的转变，实现从规范到示范再到模范的蜕变。

    未来规划清晰明确    打通基础教育与高等教育的衔接通道

    未来，江门广雅学校如何让更多学生实现“逆袭”？郑春将目光投向了更广阔的舞台。他透露，学校计划通过深化与国内20多所985、211和“双一流”高校的战略合作，构建“高校资源导入—竞赛体系升级—研学实践融合”的立体化培养模式，进一步打通基础教育与高等教育的衔接通道，让更多学生能在科技与人文的交织中锚定人生坐标。这一规划不仅是对当下育人体系的延伸，更是对“低进高出，高进优出”理念的升级实践——通过竞赛激发学生潜能，通过研学点燃理想，最终实现“人人皆可成才”的教育愿景。

    目前，江门广雅学校已与清华大学、南开大学、华南理工大学、香港科技大学、哈尔滨工业大学、南方科技大学等20多所知名高校建立深度合作关系，形成覆盖文、理、工、医等多领域的合作网络。“教育不是孤岛间的单线输送，而是要搭建让学子触摸星辰的阶梯。我们不但会通过引入高校的优质教学、竞赛辅导资源等提升教学质量，还会为学生们创造更多走进这些高校的机会，让他们在良好的校园环境中感受浓厚的科技创新和学术氛围。”郑春说。

    兵马未动粮草先行。目前，江门广雅学校已打造成功科创中心，无人机、机器人等设备一应俱全，更是耗资500万元建立了人工智能实验室，满足学生们开展自主探究学习的需求，为学生开启科技创新之门。这些覆盖了多个学习领域的创新实验设备，极大地丰富了学生的学习体验，提高了学生的动手能力，让学子开拓创新思维，投身创新体验，在实践中提高解决实际问题的能力，为未来打开多条更加宽广的赛道。

    同时，该校还成立了竞赛中心，由总校长直管，竞赛中心面向全国招聘数学、物理、化学、生物和信息学5大学科优秀竞赛教练，在对各类学科竞赛进行深入研究、科学规划的基础上，对学有余力、天资聪慧的学生进行针对性的培养，不仅为学校培养拔尖创新人才打下坚实的基础，也为学校打通了小学、初中、高中优秀人才的输送渠道。

    从“五位一体”的全员育人到分层教学的精准施策，从“书香校园”的文化浸润到师资队伍的硬核建设，每一步都凝聚着江门广雅学校对“有温度的教育”的执着追求。这种系统化创新不仅成就了升学佳绩，更印证了“没有天生的差生，只有尚未被发现的可能性”的教育真理。记者结束采访时，恰逢放学时分，夕阳下的校园里，导师们仍在为不同需求的学生开设“定制小灶”。这温暖场景，或许就是教育最美的样子——让每个孩子都能找到属于自己的绽放方式。