少先队活动是培养学生综合素质的重要途径。开平市作为拥有碉楼文化、民俗传统和社区资源的城市，如何让少先队活动既“接地气”又“有深度”？如何让这片土地上的碉楼、美食、英雄故事，成为孩子们成长的养分？本文旨在探索如何将本土资源融入少先队活动、课堂活动与宣讲活动，打造富有地域特色的教育模式，造就少先队活动的“活教材”，助力少先队员提升综合素养，打造“家门口的课堂”。

    开平市西郊小学星光校区 张惠清

    利用本土资源开展活动

    让“家门口的课堂”成为文化浸润与劳动教育相结合的鲜活载体。教师可组织“五·一”劳动节等主题绘画比赛，引导学生融合本土元素创作。课堂上，教师可先讲述华侨海外拼搏、碉楼修缮工匠坚守的故事，启发学生思考劳动意义，让学生用画笔呈现特色场景。如此一来，华侨先辈修建铁路的艰辛、工匠修复碉楼的专注、村民春分互助耕作的画面跃然纸上。

    传承“舌尖上的”非遗

    教师可以《舌尖上的开平》为话题开展少先队活动，例如以赤坎豆腐角、马冈鹅等本土美食为切入点，播放非遗传承人制作的视频，带领少先队队员观看学习后再分组实践，通过情景剧感受美食承载的乡愁。同时，以“团圆美满，共享劳动之乐”为主题开展劳动课，由少先队大队辅导员现场指导队员制作咸汤圆。

    此外，为了传承传统美食，还可以邀请家长与学生共同制作咸鸡笼、艾糍、狗仔丸等开平特色美食。从备料到烹饪，让家长、学生、老师全程参与，用镜头记录过程、撰写心得，让开平传统美食文化在分享中焕发新生。后续的劳动课，老师还可以结合开平“不时不食”传统，在清明节指导制作艾糍，霜降时制作融入腊味时蔬的狗仔丸，让学生感受节气与饮食的紧密联系。

    传播侨乡本土文化

    在“红领巾讲解员”实践活动中，教师可以通过“家门口的英雄故事”视角，传播本土文化。例如，在“红领巾爱祖国 强国复兴有我”的主题活动中，以开平红色历史为切入点，挖掘周文雍烈士事迹，将“木棉花开的刑场婚礼”等细节转化为生动讲解内容。重现周文雍组织起义、狱中不屈的英勇事迹，联结烈士精神与新时代少年使命，推动新时代少先队员扎根乡土、赓续红色血脉。

    过去，提到“传统文化”，学生总觉得“老土”；如今，学生们能侃侃而谈碉楼的建筑智慧、赤坎老街的骑楼特色。在“侨乡故事会”上，学生用方言朗诵华侨家书，全场掌声雷动；在手工艺比赛中，学生以灰雕为灵感创作作品。更深远的影响在于价值观的塑造。曾沉迷网络的学生在参与“红领巾讲解员”活动后，开始认真学习，不断取得进步。

    当少先队员们在碉楼下仰望、在厨房里忙碌、在烈士故居前宣誓时，文化的种子已悄然播撒。这些“家门口的课堂”将化作他们生命里的精神坐标，让他们无论未来走多远，都能记得这片土地的厚重与温暖。